對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及漢語(yǔ)本體研究

序
一　漢語(yǔ)語(yǔ)法的理?yè)?jù)性與對(duì)外外漢語(yǔ)教學(xué)
　（一）漢語(yǔ)語(yǔ)法的理?yè)?jù)性與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
?。ǘh字的理?yè)?jù)性與對(duì)外漢字教學(xué)
?。ㄈh語(yǔ)詞匯的理?yè)?jù)性與對(duì)外詞匯教學(xué)
二　語(yǔ)言規(guī)劃與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
?。ㄒ唬秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
　（二）漢字規(guī)范與對(duì)外漢字教學(xué)
?。ㄈ┩茝V普通話與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
?。ㄋ模h語(yǔ)拼音正詞法及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
三　基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的本體研究
?。ㄒ唬┩鈬?guó)人學(xué)習(xí)漢“把”字句偏誤分析
　（二）隱性否定的語(yǔ)用分析
?。ㄈ┬陆ㄗ≌Q及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
　（四）字母詞的“入侵”及原因分析
?。ㄎ澹┙置臉?gòu)在方式及其拼寫(xiě)
?。┱Z(yǔ)段及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
四　文化與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
?。ㄒ唬┪幕蛩嘏c對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
?。ǘ┱摰诙Z(yǔ)言教學(xué)中的文化差異教學(xué)
?。ㄈ┛缥幕?fù)遷移產(chǎn)生的原因及其對(duì)策
五　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究
?。ㄒ唬┘幽么笕A裔中文教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
?。ǘ┒嗝襟w與短期漢語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)
?。ㄈ┲型夂献鬓k學(xué)的實(shí)踐與思考
?。ㄋ模┧刭|(zhì)教育與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
后記