當(dāng)代語(yǔ)文教育學(xué)

前言
第一編 語(yǔ)文教育
第一章 最新教育理念對(duì)語(yǔ)文教育的沖擊
第一節(jié) 建構(gòu)主義與語(yǔ)文教育
一、建構(gòu)主義的由來與發(fā)展
二、建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)
三、建構(gòu)主義理論的意義與局限
四、建構(gòu)主義視域內(nèi)的語(yǔ)文教育
第二節(jié) 多元智能理論與語(yǔ)文教育
一、多元智能理論的產(chǎn)生背景
二、多元智能理論的基本內(nèi)容
三、多元智能理論對(duì)教育的貢獻(xiàn)
四、多元智能理論的意義與局限
五、多元智能理論視野中的語(yǔ)文教育
第三節(jié) 后現(xiàn)代主義與語(yǔ)文教育
一、后現(xiàn)代主義及其特征
二、后現(xiàn)代主義的教育思想
三、語(yǔ)文教育的后現(xiàn)代主義解讀

第二章 相關(guān)學(xué)科理論對(duì)語(yǔ)文教育的影響
第一節(jié) 社會(huì)學(xué)——語(yǔ)文教育理論的宏觀背景
一、社會(huì)學(xué)的基本內(nèi)涵
二、社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的影響
三、語(yǔ)文教育的社會(huì)學(xué)特征
四、學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的重要意義
第二節(jié) 心理學(xué)——語(yǔ)文教育理論的心理依據(jù)
一、心理學(xué)與語(yǔ)文教育
二、心理學(xué)理論與語(yǔ)文教育
三、心理學(xué)方法與語(yǔ)文教育
第三節(jié) 教育學(xué)——語(yǔ)文教育理論的基源
一、教育學(xué)及其發(fā)展
二、教育學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科理論的關(guān)系
三、教育學(xué)對(duì)語(yǔ)文教育實(shí)踐的影響
四、學(xué)習(xí)教育學(xué)的重要意義

第三章 語(yǔ)文教育理念自身的巨大變革
第一節(jié) 語(yǔ)文教育理念及其變革
一、語(yǔ)文教育理念的內(nèi)涵
二、語(yǔ)文教育理念變革的背景
三、語(yǔ)文教育理念變革的內(nèi)容
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)觀念的變革
一、傳統(tǒng)的傳話式語(yǔ)文教學(xué)觀
二、從傳話式向?qū)υ捠降霓D(zhuǎn)變
第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念的變革
一、以接受為核心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀
二、以發(fā)現(xiàn)為核心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀
三、接受與發(fā)現(xiàn)相統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀
四、以自主、合作、探究為核心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀
第四節(jié) 語(yǔ)文師生觀念的變革
一、傳統(tǒng)語(yǔ)文師生觀
二、新型語(yǔ)文師生觀
三、新型師生關(guān)系中的語(yǔ)文教師
第五節(jié) 語(yǔ)文評(píng)價(jià)觀念的變革
一、評(píng)價(jià)功能觀的轉(zhuǎn)變
二、評(píng)價(jià)方式觀的轉(zhuǎn)變
三、評(píng)價(jià)主體觀的轉(zhuǎn)變
第六節(jié) 語(yǔ)文教育理念的提出
一、語(yǔ)文教育本體論
二、語(yǔ)文教育主體論
三、語(yǔ)文素養(yǎng)論

第四章 語(yǔ)文教育目標(biāo)
第一節(jié) 語(yǔ)文教育目標(biāo)的基本理論
一、教育目標(biāo)與語(yǔ)文教育目標(biāo)
二、語(yǔ)文教育目標(biāo)在教育目標(biāo)體系中的位置
三、制定語(yǔ)文教育目標(biāo)的依據(jù)
四、語(yǔ)文教育目標(biāo)的分類和描述
第二節(jié) 我國(guó)語(yǔ)文教育目標(biāo)的歷史回顧
一、解放前語(yǔ)文教育目標(biāo)的脈絡(luò)
二、解放后語(yǔ)文教育目標(biāo)的發(fā)展
三、2l世紀(jì)語(yǔ)文教育目標(biāo)的闡釋
第三節(jié) 當(dāng)代國(guó)外語(yǔ)文教育目標(biāo)的多元取向
一、注重實(shí)用與共享知識(shí)
二、注重民族感情，立足“語(yǔ)言教育立場(chǎng)
三、注重文學(xué)素養(yǎng)與信息交流技術(shù)
四、注重共同文化基礎(chǔ)上知識(shí)與能力的結(jié)合
五、注重多元目標(biāo)與共同責(zé)任

第五章 語(yǔ)文課程
第一節(jié) 課程與語(yǔ)文課程
一、課程
二、課程形態(tài)
三、課程資源
四、當(dāng)代語(yǔ)文課程
第二節(jié) 語(yǔ)文課程資源
一、教材——最重要的語(yǔ)文課程資源
二、教師——不可或缺的語(yǔ)文課程資源
三、學(xué)生——最易被忽視的課程資源
第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科課程
一、語(yǔ)文學(xué)科課程的歷史
二、語(yǔ)文學(xué)科課程的特點(diǎn)
三、語(yǔ)文學(xué)科課程的實(shí)施
第四節(jié) 語(yǔ)文活動(dòng)課程
一、我國(guó)語(yǔ)文活動(dòng)課程的歷史
二、語(yǔ)文活動(dòng)課程的特點(diǎn)
三、語(yǔ)文活動(dòng)課程的類型
四、語(yǔ)文活動(dòng)課程的實(shí)施
第五節(jié) 語(yǔ)文教育中的隱性課程
一、校園文化中的語(yǔ)文隱性課程
二、大眾文化傳播中的語(yǔ)文隱性課程

第二篇 語(yǔ)文教學(xué)
第六章 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱
一、課程標(biāo)準(zhǔn)及其特征
二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱的聯(lián)系
三、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱的區(qū)別
第二節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、內(nèi)容交叉課型教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
二、教師主導(dǎo)課型教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
三、師生互動(dòng)課型教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
四、學(xué)生自主課型教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 語(yǔ)文閱讀技能訓(xùn)練
一、朗讀訓(xùn)練
二、默讀訓(xùn)練
三、速讀訓(xùn)練
四、精讀訓(xùn)練
五、略讀訓(xùn)練
六、語(yǔ)感訓(xùn)練

第十一章 作文教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 作文教學(xué)面臨的問題
一、作文教學(xué)中的“斷層
二、“作文”與“寫作”的濫用
三、作文教學(xué)目標(biāo)的含混
四、作文中“教”與“學(xué)”的顛倒
第二節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)
一、顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)
二、總體目標(biāo)與階段目標(biāo)
第三節(jié) 作文教學(xué)的體系
一、文體寫作訓(xùn)練體系
二、作文能力訓(xùn)練體系
三、教材體系與教學(xué)體系
第四節(jié) 作文教學(xué)的設(shè)計(jì)
一、制定作文計(jì)劃
二、展示作文要求
三、開展作文指導(dǎo)
四、進(jìn)行作文評(píng)價(jià)
第五節(jié) 作文心理
一、作文過程
二、作文策略
三、作文指導(dǎo)
四、作文評(píng)價(jià)
第六節(jié) 作文能力
一、作文能力的構(gòu)成
二、作文能力培養(yǎng)的一般原則
三、作文能力培養(yǎng)的基本方法
一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生
二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修正與發(fā)展
三、從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)到語(yǔ)文教學(xué)大綱
四、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的回歸
第三節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的框架與特點(diǎn)
一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的框架
二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
第四節(jié) 國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
一、國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
二、國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
三、國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)

第七章 語(yǔ)文教材
第一節(jié) 語(yǔ)文教材的特點(diǎn)與功能
一、語(yǔ)文教材概念的界定
二、語(yǔ)文教材的特點(diǎn)
三、語(yǔ)文教材的功能
第二節(jié) 語(yǔ)文教材的編制
一、語(yǔ)文教材編制的基本理念
二、語(yǔ)文教材的內(nèi)容體系
三、語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)類型
第三節(jié) 語(yǔ)文教材的建設(shè)
一、蒙學(xué)、經(jīng)學(xué)與文選
二、文白合編，單元組合
三、“一綱一本”到“一綱多本
第四節(jié) 語(yǔ)文教材的使用
一、理解編寫理念和編寫意圖
二、把握語(yǔ)文知識(shí)體系
三、把握范文體系
四、把握練習(xí)體系
五、合理選擇與使用教材

第八章 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)
一、語(yǔ)文知識(shí)及其特點(diǎn)
二、語(yǔ)文知識(shí)的分類
三、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)
第二節(jié) 語(yǔ)文陳述性知識(shí)的教學(xué)
一、語(yǔ)文陳述性知識(shí)及其表現(xiàn)形式

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第三篇 語(yǔ)文教師