學習過程設計：信息技術與課程整合的視角

定　價：￥25.00

作　者：	閆寒冰著
出版社：	教育科學出版社
叢編項：	信息化教育叢書
標　簽：	計算機輔助教學

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ISBN：	9787504130587	出版時間：	2005-03-01	包裝：	簡裝本
開本：	24cm	頁數(shù)：	251頁	字數(shù)：

內容簡介

　　信息時代，知識的編碼化與數(shù)字化將人類帶入知識經(jīng)濟與數(shù)字化生存的知識社會，知識老化的速度大大加快，“終身學習”因而成為教育所追求的目標。在此目標引領下，教學設計逐漸轉變?yōu)橐浴皩W生中心”與“面向過程”為特征，這種轉變正是本書的思考基礎。本書從信息技術與課程整合的視角，全面剖析了支持教師進行“學習過程設計”的各個環(huán)節(jié)（書中稱之為“助學事件”），提供了一系列可操作的原則與方法，并佐以豐富的案例資源，幫助教師從“學生中心”和“面向過程”兩個角度建構自身在信息時代最為重要的角色——“助學者”。本書的寫作直接面向中小學教師及相關研究者，視角獨特，可操作性強，是一本十分有益的教師參考書。

作者簡介

暫缺《學習過程設計：信息技術與課程整合的視角》作者簡介

圖書目錄

前言
第一章　教育技術的范式轉換及其教師應對
　第一節(jié)　關于范式及其教育技術領域相關研究
　第二節(jié)　教育的范式轉換
　第三節(jié)　教育技術的范式轉換
　第四節(jié)　新范式下的教師應對
第二章　學習過程設計綜述
　第一節(jié)　學習過程設計的理論基礎
　第二節(jié)　學習過程設計的基本原則
　第三節(jié)　教師設計視角的轉換
　第四節(jié)　助學事件及其技術支持
第三章　設計學習目標
　第一節(jié)　關于學習目標
　第二節(jié)　相關助學事件綜述
　第三節(jié)　如何設計框架問題
　第四節(jié)　如何設計任務
第四章　設計學習評價
　第一節(jié)　關于學習評價
　第二節(jié)　提供評價工具
　第三節(jié)　組織實施評估
第五章　設計學習活動
　第一節(jié)　關于學習活動
　第二節(jié)　相關助學事件綜述
　第三節(jié)　促進交流合作
　第四節(jié)　提供學習資源
　第五節(jié)　提供學習支架
　第六節(jié)　個別化調整
第六章　信息技術與課程整合的學習過程設計模式研究
　第一節(jié)　英特爾r未來教育模式
　第二節(jié)　webquest模式
　第三節(jié)　miniquest模式
　第四節(jié)　研究性學習模式
　第五節(jié)　教師遠程三個模式
附錄
　一、智能傾向測量
　二、學習風格測量
　三、所羅門學習風格量表
參考文獻