發(fā)展?jié)h語（中級漢語聽力 上 教師冊）

　　一、適用對象《中級漢語聽力》是為母語為非漢語的漢語學習者編寫的聽力教材，適用于已經(jīng)學完現(xiàn)代漢語基本語法，并且已經(jīng)掌握《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（修訂本，經(jīng)濟科學出版社，2001年）規(guī)定的甲乙級漢字和詞匯的學生。教材分上下兩冊，每冊34課，各附兩套綜合練習。按兩課時完成一篇課文，每周4學時，每學期18周計，全套教材可供一學年使用。二、編寫原則1.本教材是參照《高等學校外國留學生漢語教學大綱》（長期進修，北京語言大學出版社，2002年）編寫的，力求做到規(guī)范化，使學生通過學習，漢語聽力能夠達到中級水平。2.為了提高教材的趣味性，在取材時力爭做到題材豐富，內(nèi)容新穎。課文內(nèi)容涉及經(jīng)濟、法律、環(huán)保、科技、心理、教育、文學、健身、網(wǎng)絡、社會生活、風土人情等中國社會的方方面面，力求體現(xiàn)當今社會多元化的特點。經(jīng)過試用，我們發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容可以引發(fā)學生傾聽的興趣，提高他們的注意力，較好地體現(xiàn)聽力效果。3.本教材力求做到語體風格的多樣化，大部分課文由書報、雜志、廣播、網(wǎng)絡上的自然語料改編而成，基本保留了不同作者不同體裁的語言風格。部分對話材料是根據(jù)自然語料加工而成，還有一些是自編的。教材做到了口語與書面語兼顧，獨白與對話兼選，避免千篇一律，使學生在學習中廣泛接觸各種聽力材料。4.不同的教師在教學進度上往往有很大差別，因此。本教材在設計上，有意增加了練習量，這樣就避免了兩學時學一篇課文時間過剩，學兩篇課文時間不足的問題。同時，我們將練習分成彼此相對獨立的兩部分，一為課文練習，是針對課文內(nèi)容的練習，有判斷正誤、選擇正確答案、填空、回答問題、請你談一談等形式。努力做到多樣化，使學生沒有單調(diào)乏味之感。在下冊中，為了增加練習的難度，部分選擇題由惟一正確答案變?yōu)槎囗椪_答案。此外，每課還有二十道模仿HSK形式的補充練習題，這部分練習與課文內(nèi)容無關，教師可以根據(jù)情況決定做或不做以及做多少等，給教師留有充分的自由取舍的余地。5.為了滿足學生日益強烈的漢語水平考試要求，本教材有針對性地設計了專門訓練。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是全書提供了四套綜合練習，即HSK聽力理解的模擬試題。二是每課的補充練習都是參考HSK聽力理解前兩部分形式而設計的，包括單句和對話各十句，所使用的詞匯和語法點都來自課文，并在教師用書中注明，目的在于鞏固學生對詞匯和語法點的掌握和理解，熟悉HSK的考試形式。三、教材體例1.本教材分上下兩冊，各34課，共68課。此外，還有四套綜合練習，即HSK聽力理解的模擬試題。2.每冊教材包括教師冊和學生冊各一本。教師冊由三部分構(gòu)成：課文錄音文本，課文練習及答案，補充練習及答案。給出答案可以方便教師使用，同時也可供學生自學。學生冊包括生詞、課文練習及補充練習。3.生詞表收錄丙級、丁級和級外詞，標注漢語拼音和英文釋義。對完成練習影響不大的人名、地名、國名等不收錄。上冊收錄的生詞，下冊不列入生詞表。四、建議使用方法1.上下兩冊供一學年使用。每篇課文建議用兩課時完成。課堂上應該保證完成課文和課文練習。對于補充練習，教師可以靈活掌握，如果進度快，可以在課堂上完成，或者有選擇地做一部分。如果進度慢，可以留做作業(yè)。2.綜合練習可以作為期中、期末考試，平時測驗或?qū)W生自測用。3.生詞在聽錄音之前還是之后學習，教師可以視情況而定。我們的建議是，對生詞較少，內(nèi)容相對容易的課文，可以后講甚至不講生詞，目的是培養(yǎng)學生跳躍障礙以及抓住主要信息的能力。對生詞較多，內(nèi)容較難的課文，可以先講生詞，并允許學生邊看生詞邊聽錄音，降低學生理解課文和做練習的難度，激發(fā)他們的學習興趣。

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