激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	（美）J.布羅菲（Jere Brophy）著；陸怡如譯
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	創(chuàng)智學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革叢書
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

購買這本書可以去

ISBN：	9787561742228	出版時(shí)間：	2005-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	24cm	頁數(shù)：	228頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　動(dòng)機(jī)問題被很多人認(rèn)為是現(xiàn)代學(xué)校教育的核心問題之一。本書的目的就在于將動(dòng)機(jī)研究的成果整合成教師在課堂上可用的方法與策略。本書涉及以下幾個(gè)方面：1、什么樣的課堂氣氛最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？2、如何才能最有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心？3、對于那些在學(xué)習(xí)上受過挫折的學(xué)生，如何重建他們的學(xué)習(xí)意愿？4、獎(jiǎng)賞、表揚(yáng)等外部動(dòng)機(jī)應(yīng)該提供嗎？如何提供才最有效？5、如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)？6、如果學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，老師應(yīng)該怎么辦？7、如何適應(yīng)學(xué)生在動(dòng)機(jī)模式上的個(gè)體差異？本書通篇都采用一種面向教師的視角，關(guān)注在課堂上切實(shí)可行的概念與原理，通俗易懂，很少有艱澀的專業(yè)術(shù)語，任何教師或培訓(xùn)者都可以從本書中獲益，進(jìn)而形成自己的動(dòng)機(jī)激勵(lì)理念和方法。

作者簡介

　　Jere Brophy教授是密歇根州立大學(xué)教學(xué)研究所的前所長，教師教育方面的杰出專家。他從芝加哥大學(xué)獲得人類發(fā)展與臨床心理學(xué)專業(yè)的博士學(xué)位，之后由于他在師生互動(dòng)關(guān)系、教師期望效應(yīng)、課堂管理、學(xué)生動(dòng)機(jī)等教育心理學(xué)和教學(xué)研究方面的一系列研究與著述而聞名遐邇。他的主要著作有《問題學(xué)生教學(xué)》（1996）、《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第5版，1995，同Thomas L．Good合作）和《反思課堂》（第7版，1997），他發(fā)表過學(xué)生動(dòng)機(jī)及相關(guān)主題方面的大量論文。

圖書目錄

關(guān)于作者
譯者前言
前言
感謝
第一章學(xué)生動(dòng)機(jī)：教師的觀點(diǎn)
動(dòng)機(jī)理論
行為強(qiáng)化理論
需要理論
目標(biāo)理論
內(nèi)部動(dòng)機(jī)理論
自我決定理論流
課堂中的動(dòng)機(jī)
你的目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并使之社會(huì)化
動(dòng)機(jī)作為期望×價(jià)值的結(jié)果
本書的組織
本章小結(jié)
注釋
參考文獻(xiàn)
第二章創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)共同體
讓你自己和你的課堂對學(xué)生有吸引力
對學(xué)生進(jìn)行權(quán)威的管理和組織
有效溝通實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體的和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)取向
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)
應(yīng)用目標(biāo)
兩位有著不同動(dòng)機(jī)取向的老師
Larua Hirsch
Rachel Dewey
比較
教授值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用幫助學(xué)生欣賞其價(jià)值的方式
目標(biāo)導(dǎo)向計(jì)劃
選用教學(xué)材料
深入地發(fā)展有力的觀念
計(jì)劃實(shí)施有力的活動(dòng)與作業(yè)
強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)
為理解而教
本章小結(jié)
注釋
參考文獻(xiàn)
第三章支持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
第四章重建受挫學(xué)生的信心、鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的意愿
第五章提供外部誘因
第六章聯(lián)系學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
第七章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第八章調(diào)動(dòng)不感興趣或避而遠(yuǎn)之的學(xué)生
第九章適應(yīng)學(xué)生在動(dòng)機(jī)模式上的差異
第十章向后看和向前看：將動(dòng)機(jī)目標(biāo)整合進(jìn)你的計(jì)劃和教學(xué)中