教師壓力管理

　　《教師壓力管理》作者敏銳的看到了壓力這一問題，歷時(shí)數(shù)載，深入學(xué)校調(diào)查，在了解和掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)和管理學(xué)的基本理論與方法，對(duì)中小學(xué)教師所處的壓力狀況進(jìn)行了深入研究。因此，《教師壓力管理》不僅內(nèi)容豐富，而且多有獨(dú)到見解。首選，作者邊辯證地分析了教師的職業(yè)壓力；其次，作者對(duì)學(xué)校組織系統(tǒng)的壓力管理進(jìn)行了深入探討；再次，提出了一系列教師壓力管理的策加重和操作方法。壓力管理是一門科學(xué)。因?yàn)閺谋砻嫔峡?，教師壓力往往表現(xiàn)為個(gè)體所承受的負(fù)荷。但實(shí)質(zhì)反映的是教師個(gè)體的生活理想和追求，反映了教師個(gè)體選擇的生活方式。事實(shí)上，一個(gè)教師要想有所成就、達(dá)到輝煌，就必然要付出更多的努力、經(jīng)受絲一般人更大的生理和精神壓力。因此，作為一個(gè)學(xué)校管理者，更正確認(rèn)識(shí)和把握教師的職業(yè)壓力，并運(yùn)用各種方式，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，緩解教師的壓力，從而盡可能地減輕過重壓力給教師造成的不良影響《教師壓力管理》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論分析深入；內(nèi)容充實(shí)，操作性突出；案例豐富，可讀性較強(qiáng)。體現(xiàn)了作者對(duì)于中小學(xué)教師壓力問題的深入研究和掌握。

暫缺《教師壓力管理》作者簡(jiǎn)介