中國現(xiàn)代文學(xué)理論知識(shí)體系的建構(gòu)：文學(xué)理論教材與教學(xué)的歷史沿革

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	程正民，程凱著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	文藝學(xué)與文化研究叢書文化與詩學(xué)系列
標(biāo)　簽：	文學(xué)理論

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ISBN：	9787301098790	出版時(shí)間：	2005-11-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	333	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書資料詳實(shí)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，視角獨(dú)特，通過深入探討近百年來中國現(xiàn)代文論教材和教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的復(fù)雜過程、現(xiàn)代文論教材和教學(xué)的三次重大轉(zhuǎn)型及其引發(fā)的結(jié)構(gòu)性變化，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)理論知識(shí)體系的建構(gòu)過程進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，對(duì)中國現(xiàn)代文論的形成和發(fā)展進(jìn)行了深入研究，給今天的文論教學(xué)和教材編寫提供了許多寶貴、豐富的啟示。

作者簡介

　　程正民，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、北京師范大學(xué)文藝學(xué)中心專職研究員、博士生導(dǎo)師，主要專著有《俄蘇文學(xué)批評(píng)史》（合著）、《20世紀(jì)俄蘇文論》、《列寧文藝思想與當(dāng)代》、《俄國作家創(chuàng)作心理研究》、《巴赫金的文化詩學(xué)》等，參與編寫的著作有《現(xiàn)代心理美學(xué)》、《文藝心理學(xué)教程》、《文藝社會(huì)學(xué)：傳統(tǒng)與當(dāng)代》、《20世紀(jì)外國文論經(jīng)典》等。程凱，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，先后取得文學(xué)專業(yè)學(xué)士、文藝學(xué)專業(yè)碩士、現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)文學(xué)研究所現(xiàn)代文學(xué)研究室助理研究員。

圖書目錄

《文藝學(xué)與文化研究叢書》總序
前言
上編中國現(xiàn)代文學(xué)理論知識(shí)體系的轉(zhuǎn)化（1910-1949）
導(dǎo)言現(xiàn)代文化論產(chǎn)生與延續(xù)的歷史條件
一、現(xiàn)代文學(xué)論知識(shí)體系的基礎(chǔ)：現(xiàn)代學(xué)科體制的建立與“文學(xué)”的位置
二、中國現(xiàn)代文學(xué)論的存在方式與形態(tài)
第一章傳統(tǒng)文論資源的近代轉(zhuǎn)化：從《文學(xué)研究法》到《文學(xué)概論》
一、桐城派的嫡傳：姚永樸的《文學(xué)研究法》
二、選學(xué)派與西方文論并置：馬宗霍的《文學(xué)概論》
三、學(xué)衡派對(duì)中西文論的融合：劉永濟(jì)的《文學(xué)論》
四、文學(xué)原理與歷史研究的合體：姜亮夫的《文學(xué)概論講述》
五、建立中國式文學(xué)概論的嘗試：程會(huì)昌的《文論要詮》等
第二章現(xiàn)代文學(xué)觀念的移植：引入西方文論的教材
一、現(xiàn)代文學(xué)觀念的早期影響：王國維、胡適、魯迅、周作人
二、西方文論的間接引入：本間久雄的《文學(xué)概論》
三、魯迅的文學(xué)概論教材：廚川白村的《苦悶的象征》
四、體系嚴(yán)密的示范性教材：溫徹斯特的《文學(xué)評(píng)論之原理》
五、自覺的名著教材：韓德的《文學(xué)概論》
第三章外來資源的選擇與“自己的問題”：新文學(xué)作者的建構(gòu)
一、新文學(xué)言論的經(jīng)典化與理論工具的運(yùn)用
二、新文學(xué)作家們的《文學(xué)概論》：郁達(dá)夫、田漢、老舍、夏丐尊、許欽文
三、文學(xué)教育、普及的需要與調(diào)和傾向
第四章 “科學(xué)的文藝論”：文學(xué)的重新定義
一、理論來源：從文學(xué)的社會(huì)學(xué)研究、“唯物史觀文學(xué)論”到無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)理論
二、“新興文學(xué)論”的過渡形態(tài)與嘗試
三、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義：馬克思主義文論的標(biāo)準(zhǔn)化
中編政治文化語境中的文學(xué)理論教學(xué)（1949-1966）
第五章解放初高校文藝學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型
一、文藝學(xué)教學(xué)大討論和知識(shí)分子思想改造運(yùn)動(dòng)
二、文藝學(xué)教學(xué)大討論的過程
附錄：藍(lán)翎憶高校文藝學(xué)教學(xué)大討論
三、文藝學(xué)教學(xué)大討論和文藝學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型
第六章蘇聯(lián)文藝學(xué)教材在中國主導(dǎo)地位的確立
一、蘇聯(lián)文藝學(xué)教材的早期引進(jìn)
二、畢達(dá)可夫和北大文研班
附錄：胡經(jīng)之憶北大文研班
三、如何評(píng)價(jià)解放前后引進(jìn)的蘇聯(lián)文藝學(xué)教材
第七章黃藥眠具有中國特色的文論教學(xué)和北師大文研班
第八章周揚(yáng)、何其芳和人大文研班
第九章周揚(yáng)和統(tǒng)編的文藝學(xué)教材
下編新時(shí)期的文學(xué)理論教學(xué)（1978-2002）
第十章海南島會(huì)議和新時(shí)期的文論教學(xué)
第十一章文論教學(xué)的新局面和“換代教材”《文學(xué)理論教程》
第十二章面向21世紀(jì)的文論教學(xué)改革
附錄一文學(xué)理論教材書名總錄（1914-2003）
附錄二文學(xué)理論教材目次選輯（1914-1962）
后記