知識(shí)·信仰·現(xiàn)代化：中國政治社會(huì)化中的高等教育

引言: 知識(shí)、信仰與大學(xué)
第一章 問題、概念與理論
第一節(jié) 問題的由來與研究路徑
一、 問題來自中國現(xiàn)代化的邏輯
二、 從“政治社會(huì)化”研究問題
第二節(jié) “政治社會(huì)化”的概念及其運(yùn)用
一、 “政治社會(huì)化”的概念
二、 “政治社會(huì)化”概念在本文的運(yùn)用
第三節(jié) 理論工具與分析方法
一、 理論工具
二、 分析方法
第二章 中國現(xiàn)代化過程中的政治社會(huì)化
第一節(jié) 現(xiàn)代化的價(jià)值向度與政治社會(huì)化
一、 現(xiàn)代化及其價(jià)值向度
二、 政治社會(huì)化在現(xiàn)代化中的意義
第二節(jié) 中國現(xiàn)代化中的政治社會(huì)化
一、1840—1949年: 現(xiàn)代化第一階段的中國政治社會(huì)化
二、1949—2000年: 現(xiàn)代化第二階段的中國政治社會(huì)化
第三章 中國政治社會(huì)化中的高等教育
第一節(jié) 政治社會(huì)化的體系及其中國模式
一、 政治社會(huì)化體系的一般結(jié)構(gòu)
二、 傳統(tǒng)中國政治社會(huì)化模式
三、 當(dāng)代中國政治社會(huì)化模式
第二節(jié) 中國高等教育政治社會(huì)化功能分析
一、 中國高等教育與現(xiàn)代化
二、 中國高等教育的政治社會(huì)化功能
第四章 1978至1989年中國高等教育中的政治社會(huì)化取向
第一節(jié) 現(xiàn)代化中知識(shí)與信仰的失衡
一、 現(xiàn)代化危機(jī)中知識(shí)與信仰的失衡
二、 歷史性轉(zhuǎn)折與高等教育的使命
三、 現(xiàn)代化發(fā)展中知識(shí)與信仰的再度失衡
第二節(jié) 信仰危機(jī)與薄弱的學(xué)校教育
一、 教育理念
二、 教育定位
三、 教育組織
第三節(jié) 信仰危機(jī)與社會(huì)環(huán)境影響
一、 西方思潮及其影響
二、 改革開放中的問題和消極現(xiàn)象的影響
第五章 1990年后中國高等教育中的政治社會(huì)化取向
第一節(jié) 在歷史的反思中整合知識(shí)與信仰
一、 知識(shí)與信仰失衡的再認(rèn)識(shí)
二、 思想政治教育新模式的建立
第二節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與信仰重塑
一、 以堅(jiān)定理想信念為核心的社會(huì)主義思想教育
二、 以民主法制觀為核心的公民意識(shí)教育
第三節(jié) 道德教育與信仰內(nèi)化
一、 愛國主義: 道德教育的切入口
二、 集體主義: 道德教育的核心
三、 社會(huì)主義: 道德教育的價(jià)值取向
第六章 高等教育中價(jià)值分配的體系與過程
第一節(jié) 高校政治社會(huì)化教育及其體系
一、 “兩課”互補(bǔ): 政治社會(huì)化教育的主渠道
二、第一課堂與第二課堂互動(dòng): 政治社會(huì)化教育的良性循環(huán)
三、黨政合力與社會(huì)參與: 政治社會(huì)化教育的系統(tǒng)工程
第二節(jié) 高?！皟烧n”教育的過程分析
一、 課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展
二、 教材建設(shè)的發(fā)展
三、 教學(xué)方法的發(fā)展
四、 隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展
第三節(jié) 高校課外教育的過程分析
一、 校園文化與政治意識(shí)培養(yǎng)
二、 社會(huì)實(shí)踐與政治素質(zhì)培養(yǎng)
第七章 全球化時(shí)代中國高等教育的責(zé)任
第一節(jié) 全球化時(shí)代高等教育面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)
一、 全球化時(shí)代世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)
二、 培育“新政治人”: 中國高等教育的責(zé)任
第二節(jié) 全球化時(shí)代的政治社會(huì)化教育
一、 全球化對(duì)政治生活的影響
二、 全球化時(shí)代的中國政治社會(huì)化教育
第三節(jié) 信息時(shí)代的政治社會(huì)化教育
一、 信息化對(duì)政治生活的影響
二、 信息時(shí)代的中國政治社會(huì)化教育
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記