全球多元智能游戲·3-4歲

　　說(shuō)到兒童教育就不得不提到游戲，游戲?qū)π∨笥褋?lái)說(shuō)至關(guān)重要，老師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)游戲來(lái)了解小朋友的性格?，F(xiàn)在，小朋友們?cè)絹?lái)越需要玩游戲了。本書(shū)設(shè)計(jì)了很多游戲，讓朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。對(duì)老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些各種各樣的游戲，無(wú)論是充滿活力的、有趣的，還是自由的、自發(fā)的，都是達(dá)到教育目的的一種很有效的方法。這些游戲最少要達(dá)到以下兩個(gè)目的：一方面，要讓小朋友們有游戲中學(xué)到知識(shí)，懂得一些基本的概念；另一方面，啟發(fā)老師和家長(zhǎng)自己去發(fā)明各種各樣的游戲，創(chuàng)造一個(gè)自由、自發(fā)的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。無(wú)論是這本書(shū)中提到的游戲，還是老師們自己創(chuàng)編的游戲；無(wú)論是小朋友們自己制作的玩具，還是商店里買來(lái)的玩具，對(duì)培養(yǎng)小朋友們的靈活性，增長(zhǎng)朋友們的知識(shí)都是必不可少的。3-4歲的小朋友將經(jīng)歷一個(gè)迅速成熟的階段。到現(xiàn)在為止，他們的游戲還局限在模仿大人做動(dòng)作的階段，此后，他們將進(jìn)入另一個(gè)階段，他們將自己感受周圍的世界?，F(xiàn)在通過(guò)這些游戲，他們有機(jī)會(huì)來(lái)了解自己的身體構(gòu)建，了解周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，學(xué)會(huì)用一種更成熟、更具概念性、更形象的方式來(lái)思考。本書(shū)在每個(gè)篇章都設(shè)置了不同的游戲，這些游戲?qū)⒔o小朋友們帶來(lái)很多快樂(lè)，讓他們了解周邊環(huán)境并學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境?！度蚨嘣悄苡螒颉?-4歲》會(huì)讓所有這個(gè)年齡段的小朋友通過(guò)游戲感到快樂(lè)，并通過(guò)游戲?qū)W會(huì)區(qū)分、認(rèn)識(shí)和表達(dá)他們的世界。和小朋友們一起玩耍是老師和家長(zhǎng)們的神圣職責(zé)，而其最本質(zhì)的目的是讓小朋友們?cè)诮】怠⒖鞓?lè)地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，思想和感情變得更成熟。

暫缺《全球多元智能游戲·3-4歲》作者簡(jiǎn)介