英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

第一章 英語課程改革與信息技術(shù)
1.1 英語課程的改革
1.1.1 英語課程的價值
1.1.2 英語課程的目標(biāo)
1.2 英語教學(xué)的新理念
1.2.1 面向全體、尊重個體，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1.2.2 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展
1.2.3 遵循交際性原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
1.2.4 根據(jù)低齡學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法
1.2.5 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
1.2.6 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力
1.2.7 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道
1.2.8 組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
1.3 英語教學(xué)的原則
1.3.1 從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體
1.3.2 由傳授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力
1.3.3 從重智力開發(fā)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展
1.3.4 從教科書的單一教學(xué)轉(zhuǎn)向與教科書配套的系列教學(xué)
1.3.5 從強調(diào)教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重改進(jìn)教學(xué)過程
1.3.6 從低層次轉(zhuǎn)向高層次的課堂管理
1.4 對信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的理解
1.4.1 信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革
1.4.2 信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
1.4.3 信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的變革
1.4.4 信息技術(shù)與師生互動方式的變革
1.5 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑
第二章 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合
2.1 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)及模式
2.1.1 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的目標(biāo)
2.1.2 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的模式
2.2 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的設(shè)計
2.2.1 教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)
2.2.2 確立教學(xué)目標(biāo)
2.2.3 制定教學(xué)策略
2.2.4 網(wǎng)絡(luò)課件腳本
2.3 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用案例
2.3.1 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合案例介紹
2.3.2 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合案例分析
2.4 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的評價
2.4.1 信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合評價體系
2.4.2 英語教學(xué)軟件評價
……
第三章 多媒體素材的獲取和創(chuàng)建技術(shù)
第四章 網(wǎng)絡(luò)果件拼裝技術(shù)
第五章 素材光盤的內(nèi)容簡介與使用說明