英語(yǔ)四級(jí)：詞匯解析（1書(shū)+2磁帶）

　　詞匯是語(yǔ)言的基本要素，也是參加外語(yǔ)考試最基本的語(yǔ)言技能。大學(xué)英語(yǔ)考試不論是迄今為止的側(cè)面讀寫(xiě)，還是勢(shì)在必行的聽(tīng)說(shuō)并重，詞匯始終是必不可少而且堪稱(chēng)重中之重的要素。不掌握和熟悉一定量的基本詞匯，聽(tīng)力反應(yīng)的能力絕對(duì)不會(huì)迅速。當(dāng)注意力還停留在某一個(gè)單詞上“苦苦追憶似曾相識(shí)”，大段的聽(tīng)力內(nèi)容已經(jīng)接踵而至，結(jié)果是芝麻西瓜都沒(méi)有撿到。沒(méi)有一定的詞匯量，閱讀肯定成為難題。面對(duì)一整篇的文章，頻頻地遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，且不說(shuō)文章內(nèi)容是否理解，單是耗在單詞上的時(shí)間和看完全文的耐心及對(duì)無(wú)法理解的惶恐也必定讓你叫苦不迭。英語(yǔ)考試中另外一個(gè)組成部分就是考查學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不認(rèn)識(shí)單詞就不能理解題意，也就不會(huì)知道選項(xiàng)的內(nèi)容，就算是咬破筆桿也猜不出答案。詞匯對(duì)寫(xiě)作至關(guān)重要，所需詞匯可以手到擒來(lái)，而且恰如其分，自然是春風(fēng)得意。詞匯的記憶掌握并不是反復(fù)的抄寫(xiě)單詞，而要有技巧、有系統(tǒng)地記憶。記憶詞匯時(shí)要積極調(diào)動(dòng)已有的詞匯知識(shí)，采用聯(lián)想、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等記憶的策略，在我們的單詞記憶中形成一個(gè)單詞群，而不是一個(gè)單詞的個(gè)體。通過(guò)不斷地反復(fù)和融會(huì)貫通，一切詞匯和短語(yǔ)盡在囊中，經(jīng)久不去。一、考題云集，各個(gè)考點(diǎn)了如指掌本書(shū)就各個(gè)單詞匯集了近年來(lái)所有的四級(jí)、六級(jí)及部分考研的真題，?？荚~匯和重點(diǎn)詞匯可以輕易地攻破。讓學(xué)習(xí)者改變?cè)谝酝鶑?fù)習(xí)應(yīng)考的過(guò)程中抓不住詞匯的重點(diǎn)，在每個(gè)單詞上平均力氣，或者是不知道該注意單詞的哪些方面的誤區(qū)。通讀本書(shū)，孰重孰輕，定會(huì)豁然開(kāi)朗。二、同義集合，相同相異一覽無(wú)余意義重疊的詞匯向來(lái)是令學(xué)習(xí)者頭疼的問(wèn)題，在區(qū)分其不同點(diǎn)時(shí)更上讓人不知所措。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將同義詞進(jìn)行了梳理和歸納將它們的相似和不同一一列出，從用法和搭配、意義側(cè)重、感情色彩等方面進(jìn)行辨析，力求讓大家能夠在這些同義詞家族中迅速地識(shí)別出適合某一特定語(yǔ)境的尵，并總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律。三、形似義迥，記憶混淆各個(gè)殲滅學(xué)習(xí)者在單詞記憶過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，也就是說(shuō)他們?nèi)菀讓⒛骋粋€(gè)單詞和其他形式相似的單詞混淆起來(lái)。這種現(xiàn)象是由于學(xué)習(xí)者的粗心，也或因?yàn)槟承﹩卧~的確太象“雙胞胎”。我們?cè)谶@本詞匯中將某些可能由于形似而混淆的單詞都適時(shí)地進(jìn)行了羅列和解釋?zhuān)梢詭椭麥邕@種的似是而非的記憶邏輯。四、常用短語(yǔ)，搜索運(yùn)用輕松解決某些常用短語(yǔ)在本書(shū)中也有匯集。對(duì)有些常見(jiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)，調(diào)頻動(dòng)詞的搭配往往是學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)所在。我們?cè)谥v解這些動(dòng)詞后都將它們的常用搭配一一列出，便于大家查詢(xún)和記憶。

暫缺《英語(yǔ)四級(jí)：詞匯解析（1書(shū)+2磁帶）》作者簡(jiǎn)介