建筑景觀設(shè)計(jì)（環(huán)藝設(shè)計(jì)典藏中國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)優(yōu)秀作品集）

　　序 2003年，在廣州市圓方計(jì)算機(jī)軟件工程有限公司（以下簡(jiǎn)稱"圓方公司"）的大力支持下，由中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)教育工作委員會(huì)籌辦的"中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年"活動(dòng)成功舉辦。由于目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科分類涵蓋了較多的專業(yè)，而在諸多方向的專業(yè)中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展尤為迅猛，各類高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的名目下設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的已占到相當(dāng)大的比例，因此，這樣一個(gè)交流平臺(tái)的建立，無(wú)疑給此專業(yè)的發(fā)展錦上添花。加之圓方公司全力的市場(chǎng)化拓展運(yùn)作方式，使此活動(dòng)在全國(guó)的東北、華北、西北、華中、華東、華南、西南地區(qū)得到了廣泛而熱烈的反響。這項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過3年的運(yùn)作已經(jīng)基本趨于成熟，2005年參加的院校約300多所，覆蓋面涉及全國(guó)不同地區(qū)的各類高校。 藝術(shù)，在人類文明的知識(shí)體系中與科學(xué)并駕齊驅(qū)。藝術(shù)設(shè)計(jì)，以特定的組詞方式在中國(guó)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的專業(yè)表述。 高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建立，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的結(jié)果。產(chǎn)生于工業(yè)文明高度發(fā)展的20世紀(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，既不是文學(xué)能夠包容的，也不是美術(shù)所能涵蓋的。 具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各類設(shè)計(jì)產(chǎn)品，以其藝術(shù)與科學(xué)的內(nèi)涵成為設(shè)計(jì)成果的象征。藝術(shù)設(shè)計(jì)包含的每個(gè)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中都對(duì)應(yīng)著一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，如：建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)、紡織品行業(yè)、服裝行業(yè)、廣告與包裝行業(yè)等。每個(gè)專業(yè)方向在自己的發(fā)展過程中無(wú)不形成極強(qiáng)的個(gè)性，并通過這種個(gè)性的創(chuàng)造以產(chǎn)品的形式實(shí)現(xiàn)其自身的社會(huì)價(jià)值。 藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程就是把各種細(xì)微的外界事物和感受，組織成明確的概念和藝術(shù)形式，從而構(gòu)筑一個(gè)滿足人類情感和行為需求的物化世界。設(shè)計(jì)的全部實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是使知識(shí)和感情條理化，這種實(shí)踐活動(dòng)最終歸結(jié)于藝術(shù)的形式美學(xué)系統(tǒng)與科學(xué)的理論系統(tǒng)。藝術(shù)是設(shè)計(jì)思維的源泉，它體現(xiàn)于人的精神世界，主觀的情感審美意識(shí)成為設(shè)計(jì)創(chuàng)造的原動(dòng)力；科學(xué)是設(shè)計(jì)過程的規(guī)范，它體現(xiàn)于人的物質(zhì)世界，客觀的技術(shù)機(jī)能運(yùn)用成為設(shè)計(jì)成功的保證。 高等教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息時(shí)代已成為掌握方法的基礎(chǔ)教育； 知識(shí)更新的加劇迫使處于激烈競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中的人去選擇自己可行的繼續(xù)教育之路； 橫跨于藝術(shù)與科學(xué)、理性與感性、文科與理科邊緣的藝術(shù)設(shè)計(jì)成為今日高等教育的必設(shè)學(xué)科。 藝術(shù)設(shè)計(jì)融德育、智育、體育、美育為一體，成為掌握學(xué)習(xí)與工作方法，健全人格的最佳教育途徑。 隨著20世紀(jì)后期由工業(yè)文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展思想在世界范圍內(nèi)得到共識(shí)，可持續(xù)發(fā)展思想逐漸成為各國(guó)發(fā)展決策的理論基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念正是在這樣的歷史背景下從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中脫穎而出的，其基本理念在于設(shè)計(jì)從單純的商業(yè)產(chǎn)品意識(shí)向環(huán)境生態(tài)意識(shí)的轉(zhuǎn)換。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略總體布局中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)處于協(xié)調(diào)人工環(huán)境與自然環(huán)境關(guān)系的重要位置。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是人類生存狀態(tài)的綠色設(shè)計(jì)，其核心概念就是創(chuàng)造符合生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)規(guī)律的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所遵循的綠色設(shè)計(jì)理念成為相關(guān)行業(yè)依靠科技實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心環(huán)節(jié)。 在廣義的層面上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)理解為"環(huán)境的"藝術(shù)設(shè)計(jì)，即以環(huán)境生態(tài)學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)。 在狹義的層面上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)面向于人工環(huán)境的主體：建筑?，F(xiàn)階段的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，通過建筑的內(nèi)外空間，以室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)定位來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 就藝術(shù)設(shè)計(jì)思維而言，由于本身跨越學(xué)科的邊緣性，使單一的思維模式不能滿足復(fù)雜的功能與審美需求。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在所有的設(shè)計(jì)門類中又是綜合性最強(qiáng)的一類，因此它的思維模式顯然具有自身鮮明的特征。正是這種思維特征構(gòu)成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)程序的特有模式。受我國(guó)傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)期忽視右腦潛能開發(fā)的影響，以及學(xué)術(shù)界對(duì)形象思維的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于抽象思維的現(xiàn)狀，在進(jìn)入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)之前的學(xué)生，普遍存在形象思維能力較弱的情況，不能掌握以形象思維為主導(dǎo)模式的設(shè)計(jì)方法。因此如何開發(fā)全面的大腦思維訓(xùn)練方法，已成為我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育重要的課題。 藝術(shù)素質(zhì)不是象牙塔的貢品，而是人人都必須具有的基本素質(zhì)。藝術(shù)教育是高等教育整個(gè)系統(tǒng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是完善人格培養(yǎng)的美育的重要內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然是以藝術(shù)教育為出發(fā)點(diǎn)，具有人文學(xué)科的主要特點(diǎn)，但它是橫跨藝術(shù)與科學(xué)之間的橋梁學(xué)科，也是以教授工作方法為主要內(nèi)容，兼具思維開拓與技能培養(yǎng)的雙重訓(xùn)練性專業(yè)。所以，必須提升藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科定位，在國(guó)家的高等學(xué)校專業(yè)目錄中，將"藝術(shù)"定位于學(xué)科門類，與"文學(xué)"等同；將"藝術(shù)設(shè)計(jì)"定位于一級(jí)學(xué)科，與"美術(shù)"等同。隨之，按照現(xiàn)有的社會(huì)相關(guān)行業(yè)分類，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)置相應(yīng)的二級(jí)學(xué)科，使之趕上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。 "全國(guó)環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)"評(píng)委會(huì)主席 鄭曙暢 2005年12月25日于荷清苑

　　鄭曙旸，1953年生于甘肅?，F(xiàn)任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、環(huán)境藝術(shù)系主任；中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)常務(wù)理事、教育委員會(huì)主任；中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)常務(wù)理事。室內(nèi)設(shè)計(jì)主要項(xiàng)目有：中南海紫光閣、國(guó)務(wù)院接待樓（獲中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)首屆室內(nèi)設(shè)計(jì)大展金獎(jiǎng)和第九屆　全國(guó)美術(shù)作品展金獎(jiǎng)）、八一大樓（其中主樓門廳設(shè)計(jì)獲國(guó)家輕工局全國(guó)第二屆　室內(nèi)設(shè)計(jì)大展金獎(jiǎng)）、中國(guó)駐德國(guó)大使館、中國(guó)銀行新加坡分行辦公大樓、中國(guó)絲綢進(jìn)出口總公司辦公大樓、中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸總公司辦公樓、敦煌賓館貴賓樓、山東銀工大廈多功能廳、北京日?qǐng)?bào)印務(wù)中心等。著有多部學(xué)術(shù)著作。