軍校外語(yǔ)教學(xué)論叢

第一部分 宏觀的外語(yǔ)教學(xué) 軍隊(duì)院校非外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求 關(guān)于改進(jìn)軍隊(duì)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的若干意見 如何走出交際教學(xué)法的運(yùn)用誤區(qū) 任務(wù)教學(xué)法大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 “導(dǎo)師制”素質(zhì)教育模式探索 “互動(dòng)”英語(yǔ)教學(xué)模式 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則 實(shí)施“合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，提高大班英語(yǔ)教學(xué)效果 外語(yǔ)教學(xué)從維持性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之探究 論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主性的培養(yǎng) 發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 關(guān)于飛行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考 關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和策略的調(diào)查 翻譯法在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的得與失 我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 第二部分 外語(yǔ)教學(xué)的分項(xiàng)研究 論炮兵初級(jí)指揮院校的軍事英語(yǔ)教學(xué) 軍事詞匯特征分析及教學(xué)對(duì)策 大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)之我見 認(rèn)知層次對(duì)詞匯教學(xué)的意義 英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)大學(xué)生寫作詞匯廣度研究 大學(xué)英語(yǔ)寫作課上賞罰分明互改的有效性 跨語(yǔ)類的實(shí)踐——改寫 從時(shí)態(tài)習(xí)得管窺軍校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 淺論大學(xué)英語(yǔ)精讀課中口語(yǔ)活動(dòng)的開展 工作記憶差異對(duì)聽力理解的影響 大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)調(diào)查與啟示 人文主義教學(xué)思想在視聽教學(xué)中的體現(xiàn) 對(duì)本科翻譯課課程測(cè)試的探討 多媒體技術(shù)帶給外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 第三部分 外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究 譯者的創(chuàng)造性闡釋——簡(jiǎn)析汪榕培對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝語(yǔ)言的翻譯 英漢品名翻譯的描述性研究 英漢情感語(yǔ)言的歷時(shí)對(duì)比研究 研究外語(yǔ)言語(yǔ)行為的語(yǔ)料收集方法 源于海軍和航海慣例的英語(yǔ)成語(yǔ) 第四部分 論文詳摘 貫徹素質(zhì)教育，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 重新審視大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué) 淺談將視頻作品引入視聽課程 電子書籍的制作及在泛讀教學(xué)中的應(yīng)用 軍隊(duì)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段改革思路 素質(zhì)教育與大學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 軍隊(duì)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育 外語(yǔ)教學(xué)中不能忽視閱讀 軍校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)研究 影響聽力記憶的因素及解決 創(chuàng)建有海軍特色的海軍英語(yǔ)課程 培養(yǎng)高素質(zhì)海軍專業(yè)人才 加強(qiáng)外語(yǔ)教員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐和體會(huì) 關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 軍校CET課程內(nèi)容與考核的研究與實(shí)踐 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)看法 飛行學(xué)員基礎(chǔ)英語(yǔ)分層次教學(xué)應(yīng)建立量化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 初探飛行學(xué)員的英語(yǔ)聽說教學(xué) 飛行學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從多層次全方位實(shí)施素質(zhì)教育