教育有樂

　　“我的教育故事”系列是由“學(xué)教育、研究教育、主管教育第一人”的當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫”叢書的第一個系列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發(fā)生在教育在線的故事》、《麻辣學(xué)生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營》，由福建教育出版社于2005年1月推出。這是一套真正的中國的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨特的視角記錄自己的教學(xué)過程，敘述自己的教育故事，并在不斷的反思中提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究活動。其特點主要表現(xiàn)為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對具體的某個教學(xué)事件進(jìn)行描述，要求有一定的情節(jié)性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實踐，從而豐富和提高自己的教育實踐能力和理論研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進(jìn)行教學(xué)研究最直接、最有效的行動方式。　“新教育文庫·我的教育故事”叢書則真實記錄了發(fā)生在“新教育實驗”背景下一個個真實鮮活的教育故事。2002年9月，朱永新在江蘇省昆山市玉峰實驗學(xué)校正式啟動了以“追尋理想，重?fù)P人文”為使命的“新教育實驗”。“新教育實驗”體系主要包括：相信學(xué)生潛力，重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學(xué)六年的教學(xué)過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“創(chuàng)建特色學(xué)?！钡攘笮袆?，從而實現(xiàn)“以人為本、因?qū)W論教、揚長補(bǔ)短、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。為了培養(yǎng)兒童“看聽讀寫說算”等基本素質(zhì)，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學(xué)的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據(jù)每個學(xué)生的興趣，采用高科技教學(xué)設(shè)施，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、文學(xué)等方面的特長，使每個學(xué)生擁有天才孩子的感覺，努力成才。兩年來，實驗隊伍已擴(kuò)大到全國的二十多個省市的200多所學(xué)校。許多媒體和教育界人士稱，倘若“新教育實驗”經(jīng)得住時間和空間的考驗，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之后的“新希望工程”。朱永新同時創(chuàng)辦的教育在線（www.eduol.com.cn）網(wǎng)站以“打造中國教師精神家園”為主旨，提出了“專家引領(lǐng)，網(wǎng)友互助，自我反思”的新型發(fā)展觀，在僅僅兩年多的時間里已吸引來自全國21個省、市的八萬多名中小學(xué)一線教師、教育傳媒人士加盟，成為了“新教育實驗”的重要載體和發(fā)展平臺，造就了一個名符其實的“網(wǎng)上師范大學(xué)”。在新教育思想的感召下，在李鎮(zhèn)西、竇桂梅、盧志文等名師的點撥下，許多教師的教育激情被點燃，教育潛能被挖掘，教育理念得到升華?！吧岵幌碌慕逃诰€，割不斷的網(wǎng)絡(luò)情緣”，叢書之一的《發(fā)生在教育在線的故事》一書敘述了在這個虛擬的空間里發(fā)生的一個個動人的故事，她令人奮進(jìn)，更值得人們深思?！堵槔睂W(xué)生酷老師》是以“詩意教育”蜚聲全國的青年名師蘇靜創(chuàng)作的第一本教育心情手記，是一本集新生代教師生存狀況、新型師生關(guān)系與彰顯教育個性為一體的本色之作。該書以炫目的場景、大膽的取材和輕舞飛揚的文字，向讀者展示了一群從小學(xué)到大學(xué)，從大陸到香港不同生活空間的“麻辣學(xué)生酷老師”。青春的熱力與卓爾不群的教育理念相得益彰，飛越時空的靈感與散落的記憶碎片相映成趣，作者既是在進(jìn)行一場心靈實錄，又是在計劃著下一場心靈旅行，讓每個徜徉其間的教育人讀之悟之，輕松享受到新教育的非凡魅力?！妒赝呷娜兆印凡捎迷敿?xì)敘述的寫作方式，介紹了深圳特區(qū)一個普通教育者在高三教育教學(xué)中對升學(xué)率的追求和對教育理念的守望，突出了一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，反映了具有典型性的教學(xué)事件，真實描述了作者在應(yīng)試教育和理想教育的夾縫里突圍的困惑、艱難的心理狀態(tài)以及思考和實踐?！赌Хㄗ魑臓I》以詩意的筆觸，介紹了作者在作文教學(xué)改革上所作的具有實踐操作意義和較為廣泛借鑒意義的探索。她以故事的形式，講述作者對作文教學(xué)的新認(rèn)識、新感悟，讀來親切、清新，教師從中能感受到作文教學(xué)的情感魅力，得到調(diào)動學(xué)生的作文激情的有效方法。 “新教育文庫？我的教育故事”叢書也是“新教育實驗”的“行動研究”，她記錄了新教育實驗的探索之路，記錄新教育的精彩?！蹲咴诮逃穆飞稀酚涗浟俗髡咧煊佬伦鳛橐粋€學(xué)教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，經(jīng)常趁出差的機(jī)會進(jìn)行教育調(diào)查，并反復(fù)思考，從不同的“教育風(fēng)景”中，尋找教育的韻味和精彩，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育中存在的問題，撰寫調(diào)查報告，和有關(guān)專家一起探討中國教育的問題。 “我的教育故事”寫得精彩，那是因為他們活得精彩，做得精彩！他們用腳踏出了這片成長的足跡，用心譜寫了這首生命的樂曲，用思想描繪出了這條精彩爛漫的教育之旅。讓我們用心閱讀“我的教育故事”吧！只要用心閱讀，我們就會讀懂什么是成長，就會感受激情，感受生命！

　　朱永新先生是著名的教育家、心理學(xué)家，其作品曾榮獲中國圖書獎、“五個一”工程獎、中國優(yōu)秀通俗政治理論讀物一等獎、國家自然科學(xué)項目優(yōu)秀成果獎等。他歷任蘇州大學(xué)助教、副教授、教育科學(xué)部主任、日本上智大學(xué)研究員、蘇州大學(xué)教務(wù)處長、教授、博士研究生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會常務(wù)理事，臺灣《本土心理學(xué)研究》顧問等職，現(xiàn)任全國政協(xié)常委、中國民主促進(jìn)會中央常委、教育部教師教育專家委員會委員、高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，蘇州市人民政府副市長，蘇州大學(xué)教授、北京師范大學(xué)兼職教授等。有人稱，在中國眾多的市長中，朱永新是學(xué)教育、研究教育、主管教育的第一人。在繁忙的工作之余，他筆耕不輟，寫出了《中華教育思想研究》、《困境與超越：當(dāng)代中國教育述評》、《心靈的軌跡——中國本土心理學(xué)論稿》、《我的教育理想》、《新教育之夢》等一批有影響的著作，主編《當(dāng)代日本教育叢書》等30余種，并主持《新世紀(jì)教育文庫》的編選與出版工作。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文300余篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學(xué)基金項目、國家社會科學(xué)基金項目及省級研究項目。朱永新在教育政策、中國教育史、日本教育、中國心理學(xué)史等領(lǐng)域有比較深入的研究，他主持的新教育實驗已經(jīng)在全國數(shù)百所學(xué)校展開。高萬祥，1954年生，1982年畢業(yè)于蘇州大學(xué)中文系。張家港高級中學(xué)董事長校長書記，全國優(yōu)秀教師，江蘇省語文特級教師，蘇州市首屆名校長、蘇州市首批教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省中語會副會長，張家港市中語會會長。1973年1月高中畢業(yè)，務(wù)農(nóng)三年后做代課教師，三年中在七所學(xué)校站立過從幼兒園到高一各年級的講臺。78年至82年就讀蘇州大學(xué)中文系。82年起先后在張家港市的梁豐中學(xué)、梁豐高級中學(xué)、市第一中學(xué)和現(xiàn)學(xué)校工作。1995年任校長以來，高萬祥堅持以人為本、著眼于師生發(fā)展的"文化管理"方向，把學(xué)習(xí)教育名著，實踐蘇霍姆林斯基教育理論作為辦學(xué)的發(fā)展方略，積極構(gòu)建"愛心教育"、"人文關(guān)懷"的學(xué)校風(fēng)尚，努力探索適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)代學(xué)校制度，取得了明顯成效。高萬祥一直擔(dān)任高中語文教學(xué)工作，積極進(jìn)行"學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會發(fā)展"生活化創(chuàng)造性作文教改實驗，積極倡導(dǎo)人文性大語文教育改革。編著出版《議論文寫作技巧》、《高中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等書籍，在省級以上報刊發(fā)表教育教學(xué)文章180余篇。專著《語文的詩意》2002年5月由蘇州大學(xué)出版社出版。