發(fā)生在教育在線的故事

　　當(dāng)教育與網(wǎng)絡(luò)“觸電” 一位身處窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村教師，在應(yīng)試教育中拼殺了十幾年，在高呼“素質(zhì)教育”卻只實(shí)施“應(yīng)試教育”的鬧劇中，糊里糊涂地消磨了自己的寶貴的青春，這使他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了一種絕望和徹底的厭倦，而在“教育在線”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一次偶遇，令他重新找到了自我，他慶幸自己遇上了網(wǎng)絡(luò)，遇上了“教育在線論壇”，這個(gè)平臺(tái)為他的教育事業(yè)開(kāi)了一扇新的門(mén)，讓他呼吸到了更自由更清新的空氣——張菊榮、焦曉駿編著的《發(fā)生在教育在線的故事》一書(shū)向我們講述了一群與網(wǎng)絡(luò)結(jié)緣的教師在“教育在線論壇”所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了一些發(fā)生在“教育在線”背后的鮮為人知的故事。該書(shū)將內(nèi)容分成了五大板塊，分別從五個(gè)不同角度講述了“教育在線論壇”的成長(zhǎng)與發(fā)展?！坝|網(wǎng)時(shí)節(jié)”講述人們與“教育在線”觸電時(shí)的美麗瞬間；“燃情歲月”見(jiàn)證了“教育在線”成長(zhǎng)的足跡；“在線人物”向我們展示了他們的人生風(fēng)采；“緣分天空”讓天南地北的人們走在了一起；“你評(píng)我說(shuō)”，為“教育在線”的成長(zhǎng)護(hù)航。 雖然在網(wǎng)絡(luò)中，虛擬是人們進(jìn)行交流的一種方式，然而在這個(gè)論壇中發(fā)生的故事卻不是虛擬的，而是真實(shí)地展現(xiàn)在我們的眼前。所有小故事的背景都是基于蘇州市分管教育的副市長(zhǎng)朱永新發(fā)起推動(dòng)的“新教育實(shí)驗(yàn)”。借助網(wǎng)站推廣新教育實(shí)踐是一種“低成本擴(kuò)張”的革新舉措，它悄悄地改變著教育的內(nèi)核。新教育實(shí)驗(yàn)引發(fā)了一場(chǎng)教育界的震動(dòng)，影響像漣漪一般蔓延開(kāi)來(lái)，《發(fā)生在教育在線的故事》以文字的形式將這些美妙的漣漪記錄了下來(lái)。 書(shū)中一位教師曾這樣評(píng)價(jià)“教育在線論壇”：“我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整片楓林。”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容的豐富性足以讓每一個(gè)瀏覽者駐足觀賞，汲取自己所需?！巴庠诘某煽?jī)只是楓樹(shù)上的幾片葉子。我最能感受到的是自己內(nèi)心年輪成長(zhǎng)的聲音?！币粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇帶給教師的不僅是表面上教育成績(jī)的變化，還有自己內(nèi)心的微妙波動(dòng)。 這里的故事，有的出自名人手筆，更多的是名不見(jiàn)經(jīng)傳的網(wǎng)友所述，從文字上講，有的是大手筆寫(xiě)小文章，有的卻甚至比較稚嫩。但這里的故事，原本不是用筆寫(xiě)的，原本不是用鍵盤(pán)來(lái)打的，而是用腳走出來(lái)的，用心譜寫(xiě)的，所以需要用心來(lái)閱讀。用心閱讀，我們就會(huì)讀懂什么是成長(zhǎng)，我們就會(huì)感受激情，感受生命。教育在線，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓處在天南海北，互不相識(shí)的人們走在了一起。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但故事是真實(shí)的：一群走在教育實(shí)驗(yàn)前沿的教育工作者是如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)新的。在“教育在線”，教師可以放下自己的教鞭，一改平日里呆板的書(shū)卷氣，還原一個(gè)放松的自我。《發(fā)生在教育在線的故事》一書(shū)把一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育論壇的成長(zhǎng)過(guò)程清晰地展現(xiàn)在了我們的面前，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)展中的得失，提供了一些寶貴的文字資料。教育與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)姻，是中國(guó)教育事業(yè)的一大喜事，更是一件幸事。它為教育事業(yè)的改革與發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。《發(fā)生在教育在線的故事》的作者們來(lái)自教育系統(tǒng)的四面八方，他們?nèi)谓痰慕虒W(xué)科目多種多樣，執(zhí)教的學(xué)校各具特色。他們的情感表達(dá)也體現(xiàn)出一種紛繁多彩的特質(zhì)，一種別樣的自在感，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的都是自己的故事。這種既專業(yè)又多樣化的特點(diǎn)，使得他們的作品內(nèi)容既相對(duì)統(tǒng)一又不拘一格，作品的情感色彩多彩而不蕪雜，樣式多樣而不零亂。可以說(shuō)，全書(shū)的情感脈絡(luò)就沿著教育在線給出的一條線性規(guī)律而延伸變化，營(yíng)造出一種獨(dú)特的情感美。說(shuō)這《發(fā)生在教育在線的故事》新鮮，就在于它繁而不鬧的情真意美。整部書(shū)稿的字里行間流淌著感恩的純真情調(diào)，作品的情愫綿而不纏，表達(dá)得激情飛揚(yáng)。率直、純真的感情流露是這《發(fā)生在教育在線的故事》最基本的情感表達(dá)方式，也是這《發(fā)生在教育在線的故事》的情感基調(diào)。打開(kāi)書(shū)本，我們可聞聽(tīng)到字里行間彰顯出來(lái)的、作者們因有意外收獲而發(fā)出的興奮喜悅的尖叫之聲，這是他們?cè)诮虊L(zhǎng)期耕耘后，發(fā)現(xiàn)了教育在線這個(gè)巨大的可以昭示各自個(gè)性的虛擬空間而發(fā)出的歡呼。一如《教育在線，點(diǎn)燃了我的希望之火》結(jié)尾所說(shuō)：“來(lái)到在線，是個(gè)偶然，更是個(gè)美麗的邂逅。因?yàn)閬?lái)到這里，我得到了更多的學(xué)習(xí)機(jī)遇；因?yàn)閬?lái)到這里，我感受到濃濃的友情；因?yàn)閬?lái)到這里，有這么多的同行者一路攙扶；因?yàn)閬?lái)到這里，我的生命寫(xiě)滿了無(wú)言的感動(dòng)……”作者們都很坦率，也很實(shí)在，他們從內(nèi)心喜歡教育在線。教育在線給他們以機(jī)遇、友情、攙扶和感動(dòng)，他們感到欣慰，感到知足，感到被肯定與承認(rèn)后而產(chǎn)生的前所未有的喜悅。于是，作者們縱情地歌唱起來(lái)了，情感在渾然不覺(jué)中真實(shí)地流露開(kāi)來(lái)?？纯次恼碌拿志颓宄耍骸督逃诰€，我的綠色家園》、《教育在線，我親愛(ài)的朋友和導(dǎo)師》、《教育在線，我的至愛(ài)》、《我的金鞭子——教育在線》、《教育在線，一泓教育的清泉》等等，作者們無(wú)不以近乎虔誠(chéng)的態(tài)度來(lái)寫(xiě)他們眼中的這個(gè)網(wǎng)站。《發(fā)生在教育在線的故事》的新鮮，還體現(xiàn)在作者們深刻地挖掘了自己對(duì)教育在線情感的另一面，即對(duì)自己平時(shí)在教學(xué)生活中所處的位置作了一次大轉(zhuǎn)換：從無(wú)私教誨而被感恩的對(duì)象，變成為因在教育在線獲得超越自身的謚美的歌者。歌聲一如既往地飛揚(yáng)著，感動(dòng)著自己也感動(dòng)著讀者。因?yàn)椋麄儭霸肱跗鹨淮乩嘶ā?，可網(wǎng)站卻給了他們“整個(gè)海洋”；他們“原想擷取一枚紅葉”，可網(wǎng)站卻給了他們“整片楓林”。

　　朱永新先生是著名的教育家、心理學(xué)家，其作品曾榮獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、中國(guó)優(yōu)秀通俗政治理論讀物一等獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等。他歷任蘇州大學(xué)助教、副教授、教育科學(xué)部主任、日本上智大學(xué)研究員、蘇州大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)、教授、博士研究生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，臺(tái)灣《本土心理學(xué)研究》顧問(wèn)等職，現(xiàn)任全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央常委、教育部教師教育專家委員會(huì)委員、高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，蘇州市人民政府副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、北京師范大學(xué)兼職教授等。有人稱，在中國(guó)眾多的市長(zhǎng)中，朱永新是學(xué)教育、研究教育、主管教育的第一人。在繁忙的工作之余，他筆耕不輟，寫(xiě)出了《中華教育思想研究》、《困境與超越：當(dāng)代中國(guó)教育述評(píng)》、《心靈的軌跡——中國(guó)本土心理學(xué)論稿》、《我的教育理想》、《新教育之夢(mèng)》等一批有影響的著作，主編《當(dāng)代日本教育叢書(shū)》等30余種，并主持《新世紀(jì)教育文庫(kù)》的編選與出版工作。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文300余篇。曾多次主持聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及省級(jí)研究項(xiàng)目。朱永新在教育政策、中國(guó)教育史、日本教育、中國(guó)心理學(xué)史等領(lǐng)域有比較深入的研究，他主持的新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在全國(guó)數(shù)百所學(xué)校展開(kāi)。張菊榮，1968年生，江蘇吳江人，現(xiàn)供職于江蘇省吳江市教育局教科室，系吳江市“有突出貢獻(xiàn)教育者”。著有散文集《隨想漫錄》、《隨意人生》等。焦曉駿，江蘇東臺(tái)市人，教育在線網(wǎng)站總管理員。主編《走進(jìn)中學(xué)生》系列，著有《網(wǎng)絡(luò)——讓我歡喜讓我憂》、《 中考英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等，發(fā)表教育類(lèi)文章60多篇。