全書的內容體系分上、下兩篇，上篇為“教學媒體理論”，共四章。分別介紹教學媒體的基本概念、基本理論、基礎理論和應用理論。下篇為“現代教學媒體_與實踐”，共五章。分別介紹光學投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計算機媒體等幾類現代教育媒體，以及由這幾類媒體組合的現代教育媒體應用系統(tǒng)?！〗虒W媒體是教學過程的重要要素，但過去對它的理論探討卻很少、甚至是空白。現在眾多教學媒體引用到教育領域，亟須探討與建立教學媒體理論體系。本書綜合前人在這一領域的研究成果和作者本人的體會，提出研究探討教學媒體理論的框架。在上篇的四章中，第一章是教學媒體的概論，包括：媒體、教學媒體與現代教學媒體的含義，教學媒體的發(fā)展與類型等；第二章是教學媒體的基本理論，包括教學媒體的信息理論與符號理論，并介紹了一批著名媒體專家、教育專家的媒體研究的理論成果（如麥克魯漢的媒體是人體延伸的理論，戴爾的經驗之塔理論，以及克拉克、布魯納、貝茨等關于教學媒體本質的觀點）；第三章是教學媒體的基礎理論，分別介紹了教學理論、學習心理學理論、傳播過程理論、藝術及美學等對教學媒體編制與利用的指導作用；第四章是教學媒體的應用理論，介紹教學媒體編制的原則與原理、選擇利用教學媒體的最優(yōu)選擇模型與選擇方法程序。下篇介紹了“現代教學媒體與實踐”。考慮我國國情和教育發(fā)展的需要，同時也考慮學習者的需求，在介紹現代教學媒體分類時，我們采用了按物理性質將現代媒體分為光學投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計算機媒體等四大類以及由這幾類媒體組成的現代教育媒體應用系統(tǒng)，此部分還結合教學媒體發(fā)展綜合化、網絡化趨勢，介紹了多種媒體綜合運用的網絡環(huán)境與系統(tǒng)。在闡述各類現代教學媒體硬件的基礎上，對相應軟件的編制與應用給以足夠重視，并提供詳盡的實踐項目。眾所周知，教育現代化需要現代教學媒體與學科教學整合。在教學過程中，豐富多彩的現代教學媒體徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學模式，在教學媒體理論指導下，充分利用視聽技術、多媒體計算機技術、通信衛(wèi)星與網絡技術等，優(yōu)化教學過程與資源。更重要的是，現代教學媒體不僅作為教師教學、科研、開發(fā)、管理與創(chuàng)新教學的工具，而且成為學生自主學習、協作學習、研究學習、綜合學習與創(chuàng)新學習的認識工具。本書作為教育部“21世紀課程教材”，我們在編寫時既考慮到教學媒體的傳統(tǒng)繼承性和內容的完整性，又兼顧到現代媒體的先進性和發(fā)展趨勢。本書可作為教育技術學本科專業(yè)的教學用書，也可以作為廣大從事教育技術及相關教學工作者的讀物。在教學中采用時，若后繼課程如電視、計算機等一些專業(yè)課還會對本書一些章節(jié)展開甚至深入學習時，本書的相應部分，教師在課堂教學中可以不講或少講，以避免重復。
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