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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　卞鴻翔，湖南師范大學(xué)資源環(huán)境學(xué)系教授，男，漢族，1946年4月出生，江蘇省大豐縣人。1967年7月上海華東師范大學(xué)地理系地理教育專業(yè)畢業(yè)，其后數(shù)十年除1978年至1981年曾回華東師范大河口海岸研究所攻讀碩士研究生外，均在湖南省從事大、中學(xué)地理教學(xué)和科研工作，并參加過(guò)省編地理教材的編寫(xiě)。已出版的教材和專著有湖南省編中學(xué)《地理》教材、《湖南農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《洞庭湖的變遷》等，并發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文30多篇。李晴，1958年生，重慶師范學(xué)院地理系副教授，《地理教育》雜志主編。主編或參編教材、專著7部，在公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇。長(zhǎng)期從事地理學(xué)科的教學(xué)和研究，開(kāi)設(shè)“地理教育學(xué)”、“中學(xué)地理教材分析研究”、“地理教學(xué)藝術(shù)”等課程。本書(shū)以一理教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律為主要研究對(duì)象，比較深入地探討了地理教學(xué)系統(tǒng)、地理教學(xué)目的、地理教學(xué)原則、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)模式、地理教學(xué)媒體、地理教學(xué)與智能發(fā)展、地理教師素養(yǎng)等基本問(wèn)題。緊密結(jié)俁現(xiàn)代教育理論，注意吸取國(guó)內(nèi)外地理教學(xué)的新成果，立足反映地理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)廣大中學(xué)地理教師、師范院校地理系師生、地理教育工作者進(jìn)行地理教學(xué)改革與研究具有參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　卞鴻翔，湖南師范大學(xué)資源環(huán)境學(xué)系教授，男，漢族，1946年4月出生，江蘇省大豐縣人。1967年7月上海華東師范大學(xué)地理系地理教育專業(yè)畢業(yè)，其后數(shù)十年除1978年至1981年曾回華東師范大河口海岸研究所攻讀碩士研究生外，均在湖南省從事大、中學(xué)地理教學(xué)和科研工作，并參加過(guò)省編地理教材的編寫(xiě)。已出版的教材和專著有湖南省編中學(xué)《地理》教材、《湖南農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《洞庭湖的變遷》等，并發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文30多篇。李晴，1958年生，重慶師范學(xué)院地理系副教授，《地理教育》雜志主編。主編或參編教材、專著7部，在公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇。長(zhǎng)期從事地理學(xué)科的教學(xué)和研究，開(kāi)設(shè)“地理教育學(xué)”、“中學(xué)地理教材分析研究”、“地理教學(xué)藝術(shù)”等課程。

圖書(shū)目錄

總序
序
前言
緒論
一、地理教學(xué)論的研究對(duì)象
二、地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)
三、地理教學(xué)論的主要任務(wù)
四、地理地理教學(xué)論的指導(dǎo)思想
第一章地理教學(xué)系統(tǒng)
第一節(jié) 地理教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成
一、地理教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素
二、地理教學(xué)系統(tǒng)的組合結(jié)構(gòu)
三、地理教學(xué)系統(tǒng)的基本功能
第二節(jié) 地理教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行
一、從封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放
二、從無(wú)序趨向有序
三、從不平衡走向平衡
第三節(jié) 研究地理教學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)理論
一、心理科學(xué)與地理教學(xué)系統(tǒng)
二、認(rèn)識(shí)科學(xué)與地理教學(xué)系統(tǒng)
三、地理科學(xué)與地理教學(xué)系統(tǒng)
四、教育科學(xué)與地理教學(xué)系統(tǒng)
第二章地理教學(xué)發(fā)展過(guò)程
第一節(jié) 我國(guó)地理教學(xué)的發(fā)展過(guò)程
一、我國(guó)古代的地理教學(xué)
二、新中國(guó)成立前的地理教學(xué)
三、新中國(guó)建立后的地理教學(xué)
第二節(jié) 國(guó)外地理教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀
一、國(guó)外地理教學(xué)的發(fā)展
二、現(xiàn)代一些國(guó)家地理教學(xué)概況
第三節(jié) 地理教學(xué)的前景展望
一、新時(shí)代教育觀念轉(zhuǎn)變與地理教學(xué)
二、走出學(xué)校地理教學(xué)的困境
三、學(xué)校地理教學(xué)的改革
第三章地理教學(xué)目的和原則
第一節(jié) 中學(xué)地理教學(xué)的地位和作用
一、地理課程在中學(xué)教育中的地位
二、中學(xué)地理教學(xué)的作用
第二節(jié) 中學(xué)地理教學(xué)的目的與任務(wù)
一、中學(xué)地理教學(xué)的目的
二、中學(xué)地理教學(xué)的任務(wù)
第三節(jié) 地理教學(xué)的一般原則
一、知識(shí)教育、智能教育和備育教育相結(jié)合的原則
二、從培養(yǎng)高素質(zhì)公民需要出發(fā)的原則
三、課堂、課外相結(jié)合的原則
四、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
五、加強(qiáng)直觀教學(xué)的原則
六、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則
第四節(jié) 地理教學(xué)的分類原則
一、地理知識(shí)傳授的原則
二、地理技能培養(yǎng)的原則
三、地理思想教育的原則
第四章地理教學(xué)方法
第五章地理教學(xué)模式
第六章地理教學(xué)媒體
第七章地理教學(xué)與智能發(fā)展
第八章地理課堂教學(xué)
第九章地理課外實(shí)踐活動(dòng)
第十章地理教師素養(yǎng)
主要參考文獻(xiàn)