小學發(fā)展性課堂教學模式研究

第一章 緒言
第一節(jié) 發(fā)展性教學中教師的活動
一、教師的角色期望
二、教師在教學過程中的活動要素
第二節(jié) 發(fā)展性教學中學生的活動
一、學生學習指導的步驟
二、學習策略
三、學習動機
第三節(jié) 教學設(shè)計和教學策略
一、教學設(shè)計的涵義和作用
二、教學設(shè)計的模式
三、教學策略
第二章 發(fā)展性課堂教學模式研究
第一節(jié) 研究的緣起
第二節(jié) 研究的過程
一、開展理論學習，促進觀念轉(zhuǎn)變
二、確立課題研究目標
三、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)
第三節(jié) 研究的特點
一、目標明確，要素完整
二、模式研究覆蓋面廣，滲透性強
三、模式構(gòu)建重點突出，層次分明
四、模式評價學與教并重
第三章 語文學科發(fā)展性課堂教學模式研究
第一節(jié) 小學語文“以讀導學”課堂教學模式研究
一、“以讀導學”課堂教學模式研究
二、《云房子》(第二課時)教學設(shè)計
第二節(jié) 小學語文“讀寫同步”課堂教學模式研究
一、“讀寫同步”課堂教學模式研究
二、《我們家的貓》(第二課時)教學設(shè)計
第三節(jié) 小學語文“自能型”課堂教學模式研究
一、“自能型”課堂教學模式研究
二、《我的戰(zhàn)友邱少云》(第二課時)教學設(shè)計
第四章 數(shù)學學科發(fā)展性課堂教學模式研究
第一節(jié) 小學數(shù)學“雙線型”課堂教學模式研究
一、“雙線型”課堂教學模式研究
二、《萬以內(nèi)數(shù)的進位加法》教學設(shè)計
第二節(jié) 小學數(shù)學“互惠式”課堂教學模式研究
一、“互惠式”課堂教學模式研究
二、《圓的周長》’教學設(shè)計
第三節(jié) 小學數(shù)學“開放式問題解決法”課堂教學模式研究
一、“開放式問題解決法”課堂教學模式研究
二、《圓錐的體積》教學設(shè)計
第五章 其他學科發(fā)展性課堂教學模式研究
第一節(jié) 小學英語“情境交際型”課堂教學模式研究
一、“情境交際型”課堂教學模式研究
二、《Lesson7》(第二課時)教學設(shè)計
第二節(jié) 小學自然“探究學習”課堂教學模式研究
一、“探究學習”課堂教學模式研究
二、《電磁鐵》教學設(shè)計
第三節(jié) 小學社會“體驗式”課堂教學模式研究
一、“體驗式”課堂教學模式研究
二、《周莊的風俗》教學設(shè)計
第四節(jié) 小學音樂“樂中學”課堂教學模式研究
一、“樂中學”課堂教學模式研究
二、《小雨沙沙》教學設(shè)計
第五節(jié) 小學體育“自主性”課堂教學模式研究
一、“自主性”課堂教學模式研究
二、《小籃球》教學設(shè)計
第六節(jié) 小學美術(shù)“審美型”課堂教學模式研究
一、“審美型”課堂教學模式研究
二、《標志》教學設(shè)計
第六章 發(fā)展性課堂教學研究的新走向
第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，實施“大英語”教學實驗研究
一、“大英語”教學實驗研究的方案
二、“大英語”教學目標和評價體系
三、關(guān)于“大英語”環(huán)境建設(shè)和課程設(shè)置
第二節(jié) 小學生作文思維“流暢一精致一獨創(chuàng)”三位
一體教學模式實驗研究
一、三位一體教學模式實驗研究方案
二、口語交際發(fā)展目標及評價標準
三、作文發(fā)展目標及評價標準
四、通過思維流暢的訓練，促進學生語言的流暢
五、《智力碰碰車》教學設(shè)計
六、發(fā)展學生作文思維精致性的一般原則和主要策略
七、《巧填字詞，綴詞成篇》教學設(shè)計
第三節(jié) 小學學科綜合教學實驗研究
一、綜合學習課程的基本理念
二、“土地里的學問”——四年級學科綜合教學報告
三、“希望，從這里放飛”——五年級學科綜合教學報告
四、“我是綠野村的小主人”——六年級學科綜合教學報告
后記