民族教育新論

緒 論
一、民族教育在本書中的定義
二、我國民族教育的發(fā)展歷程
三、我國民族教育的輝煌成就
四、我國民族教育的客觀差距
五、我國民族教育的改革創(chuàng)新

第一章 民族教育的三重特殊意義
第一節(jié) 特殊的社會(huì)歷史基礎(chǔ)
一、我國民族的人口比例
二、我國民族的居住分布
三、我國民族的語言狀況
第二節(jié) 特殊的現(xiàn)實(shí)基本情況
一、辦學(xué)形式的多樣性
二、教育基礎(chǔ)薄弱的普遍性
三、教學(xué)用語的復(fù)雜性
四、師資隊(duì)伍建設(shè)的特殊性
五、辦學(xué)條件的局限性
第三節(jié) 特殊的客觀必然要求
一、必須為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)
二、必須為提高民族素質(zhì)而努力
三、必須根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逄攸c(diǎn)進(jìn)行辦學(xué)
四、必須實(shí)行跨越式發(fā)展戰(zhàn)略

第二章 民族普九、三教統(tǒng)籌與科教興縣
第一節(jié) 加快民族地區(qū)“普九”步伐
一、目前民族地區(qū)“普九”狀況
二、在實(shí)施義務(wù)教育中可能會(huì)出現(xiàn)的問題
三、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的對策
第二節(jié) 三教統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展
一、三教統(tǒng)籌的涵義
二、構(gòu)建三教統(tǒng)籌的運(yùn)行機(jī)制
三、“三教統(tǒng)籌”必須注意的幾個(gè)問題
第三節(jié) 民族地區(qū)科教興縣的個(gè)案調(diào)查
一、民族地區(qū)改革和發(fā)展注入了新活力
二、探索農(nóng)科教結(jié)合的新路子
三、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對民族教育改革提出了新要求
四、實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的新突破

第三章 民族院校的品格和屬性
第一節(jié) 根本任務(wù)和工作全程的特殊性
一、根本任務(wù)的特殊性
二、工作全程的特殊性
第二節(jié) 辦學(xué)品格的高教性和專業(yè)性
一、高教性
二、專業(yè)性
第三節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)地高校的同一性
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