信息技術(shù)教育應(yīng)用

理論篇
第1章　教育技術(shù)概述　3
1.1　教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展　3
1.2　教育技術(shù)定義的內(nèi)涵和外延　14
1.3　教育技術(shù)的研究和實踐領(lǐng)域　15
第2章　媒體技術(shù)　18
2.1　傳播學(xué)與教育傳播學(xué)　18
2.2　教學(xué)媒體　27
2.3　主要的媒體理論　33
2.4　教學(xué)媒體的分類和特性　38
第3章　教學(xué)設(shè)計理論　45
3.1　教學(xué)設(shè)計概述和發(fā)展　46
3.2　學(xué)習(xí)理論概述和發(fā)展　71
第4章　信息技術(shù)與教學(xué)整合　84
4.1　信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展　84
4.2　信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展　85
4.3　信息技術(shù)與各學(xué)科整合概述　90
4.4　信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的主要模式　100
4.5　整合案例　117
軟件策略篇
第5章　信息技術(shù)工具的使用策略　129
5.1　如何使用投影儀　129
5.2　如何使用數(shù)碼相機　132
5.3　如何使用數(shù)碼攝像機　136
5.4　如何使用掃描儀　138
5.5　如何使用打印機　141
5.6　如何使用多媒體教室　142
第6章　多媒體寫作工具的使用與策略　144
6.1　多媒體寫作工具概述　145
6.2　多媒體寫作工具Anthorware簡介　153
6.3　幾何畫板簡介　159
6.4　多媒體課件開發(fā)　163
6.5　寫作工具使用的策略　177
第7章　文字處理軟件的使用策略　182
7.1　Word和WPS的使用　183
7.2　PowerPoint在教學(xué)中的使用　197
7.3　文本處理類軟件格式上的相互轉(zhuǎn)換　211
第8章　統(tǒng)計軟件在教學(xué)中的應(yīng)用　221
8.1　概述　222
8.2　教育統(tǒng)計學(xué)　223
8.3　統(tǒng)計軟件在教育中的應(yīng)用　228
8.4　Excel在教學(xué)中的應(yīng)用　230
8.5　SPSS在教育中的應(yīng)用　241
8.6　Database在教育中的應(yīng)用　247
8.7 統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫在教育中應(yīng)用的策略　255
第9章　遠程交互技術(shù)在教育中的應(yīng)用和策略　261
9.1　網(wǎng)絡(luò)課程在教育中的應(yīng)用　262
9.2　遠程交互技術(shù)在教學(xué)中的使用策略　264
9.3　遠程交互技術(shù)的新發(fā)展：移動學(xué)習(xí)　274
第10章　多媒體軟件的使用策略　281
10.1　多媒體技術(shù)簡介　282
10.2　常用的多媒體編輯和制作軟件簡介　287
10.3　多媒體軟件與教育的整合　304
10.4　多媒體軟件在教學(xué)中的使用策略　307
第11章　概念圖與思維導(dǎo)圖軟件的使用和策略　311
11.1　概念圖與思維導(dǎo)圖簡介　312
11.2　概念圖與思維導(dǎo)圖軟件的一般使用方法　313
11.3　常用的概念圖與思維導(dǎo)圖軟件簡介　317
11.4　概念圖與思維導(dǎo)圖與教育的整合　324
11.5　概念圖與思維導(dǎo)圖軟件的使用策略　336
11.6　使用概念圖與思維導(dǎo)圖軟件的學(xué)習(xí)活動案例　342
第12章　信息技術(shù)與教育整合的展望　346
12.1　虛擬現(xiàn)實技術(shù)　347
12.2　知識管理　353
12.3　人工智能技術(shù)　362
12.4　數(shù)據(jù)挖掘　364
12.5　移動教育　368
參考文獻　373