創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案例選

　　為適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、多種經(jīng)營(yíng)體制共存的形勢(shì)，為深化中等職業(yè)教育改革，北京市教育員會(huì)于2000年春做出了在全市中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”課程的決定。為此，市教委組織編寫(xiě)、出版了“創(chuàng)業(yè)教育”課程的主體教材：《創(chuàng)業(yè)教育》（通用型）。一年多的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)明“創(chuàng)業(yè)教育”課程已受到了學(xué)校的重視和歡迎，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們已把養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為革新中等職業(yè)技術(shù)教育的研究課題?！皠?chuàng)業(yè)教育”課程的主體教材——《創(chuàng)業(yè)教育》（通用型）面向中等職業(yè)學(xué)校的全體學(xué)生，主要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)能力的角度，運(yùn)用簡(jiǎn)明易懂的理論，聯(lián)系學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)例進(jìn)行講述，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變?！秳?chuàng)業(yè)教育》（通用型）教材在編寫(xiě)過(guò)程中，由于準(zhǔn)備不足，結(jié)合北京市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的料例較少。在已進(jìn)行的“創(chuàng)業(yè)教育”的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生十分歡迎他們所熟悉的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)例在教學(xué)中出現(xiàn)。為此，我們組織北京市中專(zhuān)校和職高校的教師親自走訪了一部分畢業(yè)生，將他們?cè)趧?chuàng)業(yè)路上的生動(dòng)經(jīng)歷和在本職崗位上的成功事例編寫(xiě)成文。為方便教學(xué)，又邀請(qǐng)部分教師進(jìn)行加工整理，編輯成與《創(chuàng)業(yè)教育》教材配套的“教學(xué)案例”以方便“創(chuàng)業(yè)教育”教學(xué)的開(kāi)展。本書(shū)分為“創(chuàng)業(yè)篇”和“立業(yè)篇”。適用于中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，同時(shí)也適用于社區(qū)教育和轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)培訓(xùn)。“案例教學(xué)”是現(xiàn)代教學(xué)研究的新成果，正在廣泛地被引進(jìn)各類(lèi)教育的課堂教學(xué)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，“案例教學(xué)”已受到普遍重視和歡迎。我們希望這本凝結(jié)著全市中等職業(yè)學(xué)校無(wú)數(shù)教師辛勤勞動(dòng)的汗水和記錄著中職畢業(yè)生無(wú)數(shù)協(xié)人事跡的《創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案選》，會(huì)有助于各學(xué)?！皠?chuàng)業(yè)教育”課堂教學(xué)的開(kāi)展，并為不斷深化的中等職業(yè)技術(shù)教育改革推波助瀾。《創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案例選》是在市教委職成處的領(lǐng)導(dǎo)下，在市職成教？陌旌捅本┙炭圃褐俺山萄兄行牡木嚀遄櫓橢傅枷攏諶兄兇ㄐ?、职高校教师掉[С窒鹵嘈賜瓿傻?。蕶┟{悸宋頤欠芊⑴Φ暮顧?，希望灾B５耐悄艽又惺艿澆逃推艫?，能踢姸到真正的人生?？

暫缺《創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)案例選》作者簡(jiǎn)介