中級(jí)漢語口語（2 第二版）

　　學(xué)習(xí)外語，按說應(yīng)該是聽、說、讀、寫并重，但在實(shí)際教學(xué)中，往往可以根據(jù)據(jù)學(xué)生的水平和需要而有不同程度的側(cè)重。近些年來，我國(guó)有不少高等院校的對(duì)外漢語語教學(xué)單獨(dú)設(shè)置了口語課程，側(cè)重聽和說的訓(xùn)練，這是非常必要的。外國(guó)大友在中國(guó)學(xué)漢語和在他們自己的國(guó)家學(xué)，環(huán)境完全不同，他們來到中國(guó)以后，迫切感覺需要的就是提高口語能力以適應(yīng)陌生的語言和生活環(huán)境，只靠一般漢語課循序漸進(jìn)地學(xué)語章、詞匯和語法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們每天生活中聽和主的需要的。專門為他們開設(shè)口語課，正可以彌補(bǔ)這方面的不足。近幾年來，國(guó)內(nèi)已出版了一些專供外國(guó)朋友學(xué)習(xí)口語用的教材，各自從不同的角度對(duì)如何突出口語特點(diǎn)，使它和其他漢語課有明顯的分工，應(yīng)該說是至今還沒有很好解決的問題。本教材（第二版）所選生詞主要是國(guó)家對(duì)外漢語領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布的《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中乙級(jí)以上的詞匯，甲級(jí)詞和部分常用的乙級(jí)詞沒有作為生詞收入。本冊(cè)新新版教材在原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)部分課文做了一定的修改，并補(bǔ)充了一些新的課文，由原來的上下冊(cè)充實(shí)為現(xiàn)在的一、二、三冊(cè)。三冊(cè)共有52課，課文圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的情景，安排生動(dòng)、自然的口語對(duì)話，以滿足讀者需要。力求突破與創(chuàng)新，突出口語教材的特性。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，以若干主線人物貫串始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說出不同風(fēng)格的語言。同時(shí)對(duì)過于北京化口語詞匯做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)各地使用者的需要。其二，注意社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，淘汰已過時(shí)或即將地時(shí)的語言，在安排課文內(nèi)容和語言時(shí)“向前看”，把對(duì)一些社會(huì)新生事物的介紹及有關(guān)的會(huì)話內(nèi)容收入到課文之中。在體例上增加了“語句理解”，對(duì)一些口語化的，僅從字面上難以準(zhǔn)確理解含義的語句做了例釋。其三，新增了不少活潑多樣的練習(xí)形工。安排大量由淺入深的實(shí)用性練習(xí)，練習(xí)方式變“詞本位”為“句本位”，將重點(diǎn)放在情景會(huì)話上，要求教會(huì)學(xué)生在不同的場(chǎng)景中說出恰當(dāng)?shù)脑捳Z其四，口語知識(shí)的系統(tǒng)化講解。對(duì)口語中經(jīng)常使用的一些語言現(xiàn)象，從口語語音到語語法，進(jìn)行比較系統(tǒng)的歸納。其五，口語常用語的補(bǔ)充，在教材每一單元之后，增設(shè)《口語常用語》。將口語中經(jīng)常使用的某些交際語言分門別類地進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，幫助學(xué)生了解同一情景下不同的表達(dá)方式。

暫缺《中級(jí)漢語口語（2 第二版）》作者簡(jiǎn)介