現(xiàn)代英語教程4

　　本書為樓光慶教授主編的《現(xiàn)代英語教程》（成人高等教育非英語專業(yè)專科用）系列教材的第四冊，由北京外國語大學成人教育學院樓光慶、馮國華和北京西城經濟科學大學王琛明編寫。教材內容1.Pre-reading：扼要講解有關課文的文體知識和背景知識。同時，推薦一些相關書目的辭典，便于學生自學。從聽、說、讀、寫等方面對學生提出了具體的預習要求。2.Text：基本上以文體為主線，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文和應用文等文體。3.Writing：與課文或閱讀讀材料相呼應，簡要地介紹了相應文體的寫作知識，并對如何寫作提出了具體要求。4.Translation：系統(tǒng)地提出了成人英語教學中培養(yǎng)學生翻譯能力的基本思路和具體內容，并附有相應的練習，便于學生實踐。5.Reading：在篇幅上與Text相應，并附有閱讀理解練習。每課課后都有復習重點。書后附詞匯表。練習參考答案、課文參考譯文、聽寫材料和三套測驗題編入本冊的《教學指導與練習》。本書的特色針對成教英語的特點，結合以往的教學經驗，我們力求借鑒其他同類教材的長處，形成自己的特色。1.以文體為主線，以翻譯為輔線的教材體系以文體為主線是指教材的課文、寫作、閱讀基本上按以文體順序編排。這樣做的好處有二：第一，有利于培養(yǎng)學生的綜合閱讀能力。在本冊教材中學生可以讀到不同文體的文章，這不僅擴大了學生的閱讀面，而且在一定程度上提高了他們的英語鑒賞水平；第二，有利于提高學生的寫作能力。寫作是英語教學的老大難問題，特別是在成人英語教學中，教師往往繞著寫作走。我們認為，寫作難，但并不是不可教、不可學的。教材中我們對不同文體的寫作方法做了簡要講解，并且規(guī)定了寫作要求，供教師選擇使用。以翻譯為輔線，是指把翻譯能力的培養(yǎng)做為教材的另一重點，我們突破了傳統(tǒng)教材僅僅根據課文內容做翻譯練習的老框框，翻譯的講解與練習自成體系，從翻譯的原則到具體技巧，并且配有相應的練習，通俗易懂而不故弄玄虛，講求實練而不紙上談兵。同時，也圍繞課文的重點詞匯設計了一些句子翻譯練習。以翻譯作為輔線使教材更加充實，教學目的更加明確。2.課文選材講究，練習設計得當為了使上述基本思想在教材中得以落實，在主編的領導下，我們在選材方面做了大量艱苦細致的工作。我們始終按照下列條件選材：1）選擇難度、篇幅適當?shù)脑?。入選原文，無論是用作課文還是用作閱讀材料都要注明出處。這樣做，一則有利于保持原文的風貌，二則便于使用者查閱，進一步自學。2）注意課文題材的多樣性。本書內容涉及書信函電、自然科學、經濟、文學等方面，其中文科類占40%，非文科類占60%。3）嚴格按照《基本要求》的有關規(guī)定和主編的總體要求選材。入選材料必須符合所有這些條件，否則不予考慮。編好教材，選擇課文是關鍵。我們對此高度重視，投入了很大的時間和精力，為了找到一篇合適的課文或閱讀材料，常常要在幾百篇原文素材中反復篩選。我們在課文、寫作、翻譯和閱讀后面都設有練習題，其設計力求形式多樣，少而精，與前面內容緊密銜接，以便教師能夠在規(guī)定的課時內完成教學任務，并能指導學生吃透課文，加深理解，舉一反三。3.注重實效性，突出實用性我們在編寫過程中，始終把教材的實效性放在首位，即編出來的教材要為使用者接受，達到預期的教學目的。每編完一課，我們都要試講一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們把教材的系統(tǒng)性作為突破口，文體這條主線基本上把全書各課貫串起來。翻譯既自成體系又與各課課文后的翻譯練習相照應。每課從預習要求開始，以本課復習重點結束，覆蓋了整個英語學習過程。三冊教材在前三冊的基礎上將重點轉移到培養(yǎng)學生較高的綜合閱讀能力和翻譯能力，適度提高寫作能力和口語能力，這符合成人英語教學的實際情況，具有很強的實用性，教材不僅與實際社會生活貼得較緊，而且為學生進一步提高英語水平打下較堅實的基礎。

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