英語教程預(yù)備級

　　英語教程預(yù)備級配套音帶3盤朗讀人：JohnMathis[美]HeatherInwood[英]MatthewStedman[英]本書是根據(jù)《五年制高等職業(yè)教育實用英語課程基本要求》和《普通高等?？茖W(xué)校英語課程基本要求》編寫的《英語教程》的預(yù)備級的配套教師用書，是針對低于《五年制高等職業(yè)教育實用英語課程基本要求》規(guī)定的入學(xué)要求的學(xué)生編寫的。本書遵循以話題為核心的編寫原則，力求在新的水平上復(fù)習(xí)、鞏固、加深和拓展學(xué)生已有的英語語言知識，加強英語基本技能訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的實用能力，并增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生順利開始《英語教程》的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語作為國際交流的主要工具之一的重要性，隨著國際交流和合作的日益擴大而受到人們的高度重視。作為一門必修的基礎(chǔ)課，高職英語是整個高職教育的有機組成部分。它應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)一線高級技術(shù)應(yīng)用人才進行人際交往和對外應(yīng)用技術(shù)合作交流所需的英語實用能力為主要目標(biāo)。五年制高職教育的五年一貫制的特點和學(xué)生年齡小、可塑性強的優(yōu)勢，為合理設(shè)計、統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)英語教學(xué)要求提供了有利有條件。《五年制高等職業(yè)教育實用英語課程基本要求》規(guī)定五年制高職英語教學(xué)前六學(xué)期為基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，后四學(xué)期為專業(yè)英語教學(xué)階段。基礎(chǔ)英語教學(xué)階段的前三學(xué)期應(yīng)在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，強化基本技能訓(xùn)練，鞏固、加深和拓展學(xué)生初中所學(xué)的語言知識，培養(yǎng)一定的英語實用能力，為后三學(xué)期的基礎(chǔ)英語語提高階段和專業(yè)英語教學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。按照《五年制高等職業(yè)教育實用英語課程基本要求》的“立足實用、打好基礎(chǔ)、強化能力”的教學(xué)原則，根據(jù)一線高級技術(shù)應(yīng)用人才在對外交流中所應(yīng)處理的材料類型和交際任務(wù)以及應(yīng)達到的語言能力的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強調(diào)實用性和針對性。本教材在編寫過程中，充分注意到：1.以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)英語實用交際能力為重點，處理好語言知識傳授和語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)系。不以語法為綱，也不排斥必要的語法知識，以必須和夠用為度。練習(xí)設(shè)計主要著眼于培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。2.以話題為中心，組織各項基本技能訓(xùn)練活動。話題主要選擇學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和今后職業(yè)崗位上所涉及的常用話題。以這些話題為中心，多側(cè)面、多層次地組織與之有關(guān)的語言材料，使學(xué)生有機會接觸、消化和積累與該話題有關(guān)的語言現(xiàn)象和語料，參與各種訓(xùn)練活動，有效表達自己的思想和情感。3.語言材料的選擇，除了考慮不同學(xué)習(xí)階段的難易程度外，注重科學(xué)性、趣味性、適度的前瞻性，強調(diào)實用性和針對性；力求使教材體現(xiàn)“五年制、高職、實用”的特點。4.鞏固語言知識與提高語言應(yīng)用能力相融并進。本冊教材在語言知識的安排、語言材料難度的確定、話題的選擇等方面，力圖貼近學(xué)生的實際水平，同時又通過語言知識和語言材料的處理方法、練習(xí)的設(shè)計、話題的拓展和在教學(xué)參考書中提出教學(xué)建議的途徑，力求在新的水平上，鞏固學(xué)生的語言知識，同時進一步提高語言應(yīng)用能力。

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