新課程

第一章 課程目標
一、什么是課程目標?它同教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”有什么關(guān)系
二、為什么新課程要提出“三維”教學(xué)目標
三、新課程的“三維”目標之間有什么關(guān)系
四、語文新課程提出了怎樣的課程目標
五、怎樣理解語文新課程的課程目標
1.對語文課程目標思路和呈現(xiàn)方式的解釋
2.對課程總目標的理解
3.對第四學(xué)段階段目標的理解
六、基礎(chǔ)知識和基本技能在課程目標中處于什么地位
七、語文新課程的“雙基”目標有何新意
八、“過程與方法”的目標怎樣具體體現(xiàn)出來
九、如何才能實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”的目標
1.實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”的方法之一：潛移默化、熏陶感染
2.實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”的方法之二：運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生對情感氛圍的體驗
3.實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”的方法之三：大力開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動
十、怎樣確切地陳述課程的語文教學(xué)目標
1.語文教學(xué)目標陳述的行為主體是學(xué)生而非教師
2.語文教學(xué)目標的陳述一定要具體、清晰、明確
3.“三維”目標的表述要有機結(jié)合
4.對教學(xué)目標的陳述要不要學(xué)生行為產(chǎn)生的條件可作靈活處理
第二章 課程內(nèi)容
一、課程內(nèi)容指的是什么?它是由哪些因素決定的
1.課程內(nèi)容的概念
2.語文課程內(nèi)容例說
3.決定課程內(nèi)容的因素
二、對課程內(nèi)容有哪些不同的看法
1.課程內(nèi)容即教材
2.課程內(nèi)容即學(xué)科知識體系
3.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗
4.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動
5.課程內(nèi)容是學(xué)生、教師、教材及學(xué)習(xí)活動的整合
三、當代科技與文化的發(fā)展使課程內(nèi)容出現(xiàn)了哪些新特點
1.課程內(nèi)容的現(xiàn)代化
2.課程內(nèi)容組織的現(xiàn)代化
3.走向生活
四、對課程內(nèi)容的要求體現(xiàn)在哪些文件里
五、從課程計劃中我們能解讀出哪些關(guān)于課程內(nèi)容的信息
六、課程標準同過去的教學(xué)大綱有什么不同
1.課程標準與教學(xué)大綱的區(qū)別
2.課程標準與教學(xué)大綱在對課程內(nèi)容的表述上的區(qū)別
七、從課程內(nèi)容的角度看，新課程的語文課程標準有什么新特點
1.強調(diào)人文內(nèi)涵
2.注重語文素養(yǎng)
3.滲透時代精神
4.開放的實踐的語文課程
5.淡化知識
八、對“教材”應(yīng)當有什么新的認識
1.教材不等于課程內(nèi)容
2.教材不是神圣不可更改的
3.教材是必須的
4.要創(chuàng)造性地使用教材
九、如何創(chuàng)造性地使用語文新教材
1.多元的文本解讀
2.活用教材
3.增加相關(guān)資料
4.揉合學(xué)生的主觀感受或體驗
5.多樣的處理形式
6.恰當?shù)耐卣寡由?br /> 7.總結(jié)提升
8.以教材為觸發(fā)點，自由組合有關(guān)課程資源
十、課程內(nèi)容的改革應(yīng)當從哪些方面下功夫
1.課程內(nèi)容改革的四個走向
2.教材編制與建設(shè)
3.課程資源的開發(fā)
第三章 教學(xué)活動
一、怎樣理解“教學(xué)是課程實施的基本途徑”
二、新課程的教學(xué)活動中要重視處理好哪些基本關(guān)系
1.處理好課程與教學(xué)的關(guān)系
2.認識和處理好教師與學(xué)生的關(guān)系
3.處理好教學(xué)目標的落實與學(xué)生的心理需求的關(guān)系
4.處理好教法與學(xué)法的整合關(guān)系
5.處理好自主學(xué)習(xí)與合作討論的關(guān)系
6.處理好接受性學(xué)習(xí)與其他現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系
7.處理好課堂紀律與寬松、活潑的課堂氛圍的關(guān)系
8.處理好本學(xué)科與其他各學(xué)科的整合關(guān)系
9.處理好課堂上“動”與“靜”的關(guān)系
三、新課程對語文教學(xué)設(shè)計提出了什么新的要求
1.充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念
2.整合教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)
3.突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)
4.要考慮適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)心理特征
5.目的性和針對性的和諧一致
6.加強動態(tài)設(shè)計，體現(xiàn)生成性
四、怎樣認識中學(xué)語文新課程的課堂教學(xué)活動
五、如何看待中學(xué)語文新課程的課堂教學(xué)活動程序
六、新課程的教學(xué)方法應(yīng)當具備什么新的特點
七、怎樣認識過去行之有效的一些教學(xué)方法
八、新課程實施中教學(xué)方法還應(yīng)當如何創(chuàng)新
九、課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式嗎
1.什么是教學(xué)的組織形式
2.課堂教學(xué)及特點
3.怎樣理解“課堂教學(xué)”只是教學(xué)的“基本組織形式”
十、課堂教學(xué)的組織形式如何改革與創(chuàng)新.
1.體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體活動的多樣化
2.變革機械的座位方式
3.拓展學(xué)習(xí)空間，開放學(xué)習(xí)課堂
4.實施分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展
第四章 課堂學(xué)習(xí)
參考文獻