中國(guó)家庭子女教育（特殊兒童家長(zhǎng)讀本）

　　這套家長(zhǎng)學(xué)校推薦教材，是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，準(zhǔn)備，認(rèn)真總結(jié)了我國(guó)20年來(lái)家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)，借鑒、吸取了古今中外家庭教育理論研究的優(yōu)秀成果，由國(guó)內(nèi)知名的教育、心理方面的專(zhuān)家、學(xué)者集體編寫(xiě)而成的。具有以下特點(diǎn)：一、具有鮮明的時(shí)代感家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是社會(huì)的縮影。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變革，肯定要通過(guò)各種途徑滲透到家庭生活中去，影響家庭教育的實(shí)施。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育承擔(dān)著新的任務(wù)，面臨著許多新情況和新問(wèn)題，家長(zhǎng)們的思想上也產(chǎn)生了許多困惑和困難。這套教材對(duì)這些新任務(wù)、新情況、新問(wèn)題做了系統(tǒng)的分析、說(shuō)明、論述，并對(duì)當(dāng)前家長(zhǎng)感到困惑和困難的問(wèn)題一一做了解釋和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)以后，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)子女教育工作充滿信心。二、具有強(qiáng)烈的針對(duì)性這套教材，編寫(xiě)者雖然都是教育學(xué)、心理學(xué)方面的專(zhuān)家、學(xué)者。但是，并沒(méi)有按照教育學(xué)和心理學(xué)自學(xué)自身的學(xué)科體系來(lái)編寫(xiě)，而是根據(jù)家庭教育的實(shí)際需要出發(fā)，想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，努力回答家長(zhǎng)在家都中遇到的種種實(shí)際問(wèn)題。家長(zhǎng)閱讀以后，會(huì)覺(jué)得這套書(shū)就是為你寫(xiě)的。三、理論和實(shí)際相結(jié)合家庭教育，從某種意義上說(shuō)，就是教育家長(zhǎng)。要搞好家庭教育，必須首先切實(shí)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。家長(zhǎng)的素質(zhì)不提高，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的子女來(lái)，那是不可能的。提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，不僅要使家長(zhǎng)掌握教育子女的具體的方式方法，也要使家長(zhǎng)略知家庭教育方面的科學(xué)理論。四、深入淺出、通俗易懂這套教材的作者深深懂得，具有中等文化水平的家長(zhǎng)是主體，他們迫切希望能讀到深入淺出、通俗易懂的家教讀物。參加此套讀物編寫(xiě)的作者，很多是從事家庭教育調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的研究人員，掌握大量數(shù)據(jù)與實(shí)例，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，他們了解家長(zhǎng)的心愿，知道家長(zhǎng)需要閱讀什么樣的讀物。他們有能力把深?yuàn)W的科學(xué)理論，運(yùn)用一般讀者都能讀得懂的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)讀這套書(shū)的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得是專(zhuān)家、學(xué)者在與你保膝相談，共商教子大計(jì)，感到十分的親切。這套中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校推薦教材，即適合為家長(zhǎng)講授，也利于家長(zhǎng)閱讀?？梢哉f(shuō)，它是陪伴家長(zhǎng)、孩子的良師益友，溝通學(xué)校、家庭的紐帶與橋梁。

暫缺《中國(guó)家庭子女教育（特殊兒童家長(zhǎng)讀本）》作者簡(jiǎn)介