數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新抗病

總序
序
前言
一 刨設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)
在實(shí)踐中感悟
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
案例一 創(chuàng)設(shè)情境，凸顯認(rèn)知
案例二 一道錯(cuò)題的啟示
案例三 善待學(xué)生的問(wèn)題
2．創(chuàng)設(shè)故事情境
案例 阿凡提選徒弟
3．創(chuàng)設(shè)生活情境
案例 不一樣的開(kāi)場(chǎng)白
在反思中走向理性
激發(fā)興趣，激活思維
關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)策略的研究
用多樣地情境滿足學(xué)生多樣地思維需要
引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
從低年級(jí)數(shù)感的培養(yǎng)談思維天賦的有效利用
多維視角評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
二 活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)
在實(shí)踐中感悟
1．巧設(shè)學(xué)習(xí)材料
案例一 語(yǔ)言文字申的乘法
案例二 感謝“匆忙”
案例三 月歷中有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題
案例四 利用自編習(xí)題資源
2．引進(jìn)身邊事物
案例 “立交橋”與異面直線
3．活動(dòng)中呈現(xiàn)知識(shí)
案例一 神奇的“0”
案例二 由小插曲想到的
案例三 在辨析中理解數(shù)量關(guān)系效果好
在反思中走向理性
活化數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略研究
在數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的思考與實(shí)踐
以人為本，活化教材
以問(wèn)題為核心，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法的研究
在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
在活動(dòng)中感悟，在體驗(yàn)中發(fā)展
三 提供研究空間，讓孩子會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)
在實(shí)踐中感悟
1．創(chuàng)設(shè)探索空間
案例一 讓學(xué)生自己來(lái)回答“為什么?”
案例二 問(wèn)題一一探究的開(kāi)始
案例三 除法計(jì)算也能探究
2．創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)空間
案例一 一個(gè)空間、多個(gè)發(fā)現(xiàn)
案例二 在探索中發(fā)現(xiàn)
案例三 多問(wèn)個(gè)“為什么?”可以帶給學(xué)生更豐富的
認(rèn)知
3．創(chuàng)設(shè)交流空間
案例一 什么樣的數(shù)能被3整除
案例二 老師的誤導(dǎo)．
案例三 什么是最適合孩子的計(jì)算方法
案例四 是每節(jié)課都要?jiǎng)邮植僮鲉?
在反思中走向理性
運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試自主探究學(xué)習(xí)
在中年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)初探
在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變初探
在認(rèn)知過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法的嘗試
淺談遷移規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
四 改變教學(xué)方式，讓孩子提高數(shù)學(xué)能力
在實(shí)踐中感悟
1．創(chuàng)設(shè)參與條件
案例一 在矛盾申深化認(rèn)識(shí)
案例二 復(fù)習(xí)課也可以這樣上
2．改變呈現(xiàn)方式
案例一 變換角色，效果奇佳
案例二 “擦”申蘊(yùn)涵的思考
案例三 課堂申的“加減法”
3．重視課堂生成
案例一 “沒(méi)分完”與“沒(méi)寫完”
案例二 孩子們帶來(lái)的三份驚喜
案例三 老師，我知道得數(shù)是多少
4．鋪設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)
案例一 反思申前行
案例二 感謝你，小小的“O”
案例三 教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新，學(xué)生思維才能創(chuàng)新
5．感受學(xué)習(xí)價(jià)值
案例 這時(shí)我以為結(jié)束了
在反思中走向理性
讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀
中年級(jí)計(jì)算教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力的嘗試
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力初探
改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
關(guān)于提高二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的研究報(bào)告
鼓勵(lì)求異，提高學(xué)生思維參與水平
五 組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
在實(shí)踐中感悟
1．組織有益的交流活動(dòng)
案例 學(xué)生喜歡這樣的練習(xí)
2．組織有趣的猜測(cè)活動(dòng)
案例 在活動(dòng)中感悟
3．組織積極的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
案例 在推一推、畫一畫中認(rèn)識(shí)圖形的特征
4．組織有效的研究活動(dòng)
案例 用滾雪球的方法，完成由舊知到新知的遷移
在反思中走向理性
經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
讓學(xué)生在選擇中發(fā)展
在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
六 聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)
在實(shí)踐中感悟
1．在生活中感受數(shù)學(xué)
案例一 旋轉(zhuǎn)的門
案例二 生活人課堂
案例三 “用”與“甩”
2．在生活中理解數(shù)學(xué)
案例一 “促銷”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
案例二 從“無(wú)意”到“有意”
案例三 填空中的“急剎車”
在反思中走向理性
融于生活，感悟數(shù)學(xué)
在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值
重視課堂評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
后記