言說西南：西部開發(fā)與民族教育（上）

　　如果說，西部大開發(fā)的關(guān)鍵在于西部人的發(fā)展，即西部教育的發(fā)展之上，那么，在這樣的大環(huán)境中，西南諸民族的教育的特點的首要便是：現(xiàn)代化發(fā)展與多元文化發(fā)展并存。如果這一前提成立，那么，便又決定了：一、西南民族社會的發(fā)展類型，即其經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)等的發(fā)展水平所決定的社會發(fā)展類型的多樣，又決定了其教育發(fā)展類型的多樣；二、西南諸民族教育發(fā)展類型的多樣，又決定了其現(xiàn)代化發(fā)展水平的參差及其發(fā)展反差的巨大；三、教育發(fā)展類型的多樣與現(xiàn)代化發(fā)展水平的參差，又決定了這些教育發(fā)展的進程及其促進其發(fā)展的方式、政策的多樣。而這一切可謂是：人類社會發(fā)展的巨大實驗場，是教育及其理論發(fā)展重大的資源寶庫。充分認識這一重要性，不僅是中國教育理論建設(shè)的需要，亦是整個人類社會發(fā)展理論建設(shè)的需要。明白了西南諸民族教育發(fā)展的特點，便是抓住了西南諸民族教育發(fā)展的中軸，便能構(gòu)筑起西南、乃至整個西部良性的自然/文化生態(tài)，從而實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。這幾本集子便是近些年來，西南少數(shù)民族教育與心理發(fā)展研究中心的同仁與碩士生、博士生，力圖認識西南諸民族教育，探索其特點，探索其發(fā)展之途的一些嘗試。應(yīng)該說，這一努力還僅是開頭，有意義、有價值的成果，還待更進一步的考察、探索、研究、思考。不過，既有了開頭，還會愁今后嗎？

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