社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	王沛
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787500456711	出版時(shí)間：	2006-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	280	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)》一書從約翰·杜威主張“科學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系、社會(huì)與認(rèn)知相結(jié)合”的理念出發(fā)，通過(guò)歷史與趨勢(shì)、理論與實(shí)踐的整合，闡述了認(rèn)知、社會(huì)、人格和臨床心理學(xué)經(jīng)由社會(huì)認(rèn)知而不斷整合的過(guò)程，進(jìn)而展現(xiàn)出當(dāng)代生機(jī)勃勃的復(fù)合型心理學(xué)——社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)體系。本書所論述的個(gè)體性差異、主觀幸福感、自我圖式、構(gòu)建主義模式和信息加工等內(nèi)容均可直接或間接地作為學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)理念的指導(dǎo)和啟示。本書語(yǔ)言通俗，閱讀性極強(qiáng)，特色鮮明。既包括深厚的理論基礎(chǔ)，又描述了生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；既介紹了各派之理論發(fā)展，又集合了現(xiàn)有的研究成果。不僅有回顧歷史之理論意義，又有汲取思想之學(xué)習(xí)價(jià)值。本書可作為心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)參考書，又可為相關(guān)專業(yè)的研究者提供諸多尚未在國(guó)內(nèi)介紹到過(guò)的相關(guān)資料和研究成果。同時(shí)也可滿足普通讀者之于心理學(xué)、教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的興趣與愛(ài)好。

作者簡(jiǎn)介

　　王沛（1970年8月-），男，甘肅省天水市人。西北師范大學(xué)心理學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，博士后，博士生導(dǎo)師。中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，甘肅省青聯(lián)委員，《應(yīng)用心理學(xué)》編委，甘肅省“333”人才工程培養(yǎng)對(duì)象，西北師范大學(xué)學(xué)位委員會(huì)委員。曾受聘寧波大學(xué)特聘教授暨心理學(xué)學(xué)科帶頭人。主要從事社會(huì)認(rèn)知、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、人力資源開發(fā)與人事測(cè)評(píng)、廣告心理學(xué)等方面的研究，已在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》等國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近70篇，為人大報(bào)刊復(fù)印資料·心理學(xué)（B4）轉(zhuǎn)載16篇。主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家青年課題“學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的一般特點(diǎn)及其發(fā)展研究”、“教師工作勝任力模型”等國(guó)家、省部級(jí)課題近20項(xiàng)。獲第九屆教育部霍英東基金會(huì)高等學(xué)校青年教師獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、甘肅省社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng)、上海市社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng)、甘肅省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，并獲西北師范大學(xué)優(yōu)秀教師、西北師范大學(xué)“最受歡迎教師”等稱號(hào)。

圖書目錄

第一章實(shí)用主義社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)概要
一科學(xué)聯(lián)系實(shí)際
二社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)溯源
三傳統(tǒng)的演變
第二章社會(huì)格式塔理論與社會(huì)學(xué)習(xí)理論
一知覺(jué)格式塔心理學(xué)在社會(huì)心理學(xué)中的衍生
二實(shí)驗(yàn)社會(huì)人格心理學(xué)的誕生
三海德的“常識(shí)心理學(xué)”思想
四學(xué)習(xí)理論：從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)走向家庭與診所
五學(xué)習(xí)理論+心理分析=社會(huì)學(xué)習(xí)理論
六羅推爾的“社會(huì)學(xué)習(xí)期待一價(jià)值理論”
第三章建構(gòu)主義模式
一凱利的人格建構(gòu)主義
二現(xiàn)實(shí)建構(gòu)符號(hào)的變式
三建構(gòu)生活
第四章傳統(tǒng)信息加工觀
一人工智能和實(shí)用主義智能
二智能對(duì)話者的工具箱
三自我的新建構(gòu)主義模型
第五章社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展模型
一樸素的科學(xué)家
二認(rèn)知缺陷者
三動(dòng)機(jī)策略家
第六章刻板印象與偏見
一基本觀點(diǎn)
二自動(dòng)化歪曲印象
三克服刻板印象：針對(duì)個(gè)體模型
第七章自我認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)性
一自我理論——一種內(nèi)在的相互作用
二完全控制原型
三消極的自我理論
四自我理論和自我認(rèn)知的相互作用
五自我“認(rèn)知”——一種社會(huì)控制
第八章自我調(diào)節(jié)
一自我調(diào)節(jié)的成分
二控制理論：人類自我調(diào)節(jié)的機(jī)械性
三目標(biāo)理論與自我效能理論：自我調(diào)節(jié)的人性化
四自我調(diào)節(jié)的新發(fā)展
第九章親密關(guān)系
一心理學(xué)家對(duì)“愛(ài)”的長(zhǎng)期追求
二關(guān)系形成過(guò)程
三浪漫關(guān)系
四關(guān)系維持過(guò)程
五成為關(guān)系專家
第十章社會(huì)臨床心理學(xué)
一社會(huì)臨床心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
二當(dāng)代社會(huì)臨床心理學(xué)
三社會(huì)臨床心理學(xué)的理論假設(shè)
第十一章心理差異及失調(diào)的社會(huì)認(rèn)知建構(gòu)
一臨床治療中的誤解及其后果
二對(duì)“正?！迸c“異?！钡慕缍?br /> 三分類思維
四行為調(diào)整到評(píng)價(jià)調(diào)整：專家的修訂
參考文獻(xiàn)