管理心理學(xué)

第1章 緒論
1．1 管理心理學(xué)的概念、研究對象及學(xué)科特點(diǎn)
1．1．1 管理心理學(xué)的概念
1．1．2 管理心理學(xué)的研究對象
1．1．3 管理心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
1．2 管理心理學(xué)的管理學(xué)和心理學(xué)理論
1．2．1 管理心理學(xué)的管理學(xué)理論
1．2．2 管理心理學(xué)的心理學(xué)理論
1．3 學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義及研究原則與方法
1．3．1 學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的意義
1．3．2 研究管理心理學(xué)的原則和具體方法
1．4 我國及西方管理心理學(xué)的研究
1．4．1 我國管理心理學(xué)的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀
1．4．2 西方管理心理學(xué)的人性假設(shè)及借鑒意義
案例
第2章 個性差異與管理
2．1 個性
2．1．1 個性的概念
2．1．2 個性的性質(zhì)
2．1．3 個性的形成和發(fā)展
2．2 氣質(zhì)
2．2．1 氣質(zhì)概述
2．2．2 氣質(zhì)的類型與特征
2．2．3 高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)
2．3 能力
2．3．1 能力概述
2．3．2 能力的分類與特征
2．4 性格
2．4．1 性格概述
2．4．2 性格的類型
2．5 個性差異與管理
2．5．1 影響個性形成的因素
2．5．2 個性差異在管理中的應(yīng)用
案例
第3章 知覺的差異與管理
3．1 知覺
3．1．1 知覺的概念
3．1．2 知覺的特性
3．1．3 影響知覺的主要因素
3．2 自我知覺
3．2．1 自我知覺的構(gòu)成要素
3．2．2 自我知覺的形成與管理
3．3 社會知覺
3．3．1 社會知覺的概念
3．3．2 社會知覺的類型與管理
3．3．3 社會知覺的偏差
案例
第4章 價值觀、態(tài)度差異與管理
4．1 價值觀與管理
4．1．1 價值觀的分類
4．1．2 價值觀的功能與管理
4．2 態(tài)度與管理
4．2．1 態(tài)度的特性和機(jī)能
4．2．2 態(tài)度的形成與改變
4．2．3 態(tài)度差異與員：工作滿意度
案例
第5章 個體行為與激勵
5．1 需要、動機(jī)與激勵
5．1．1 動機(jī)與需要
5．1．2 動機(jī)與行為
5．1．3 激勵策略與方法
5．2 激勵理論及應(yīng)用
5．2．1 早期的激勵理論及應(yīng)用
5．2．2 當(dāng)代的激勵理論及應(yīng)用
5．2．3 激勵理論在實(shí)踐應(yīng)用中的問題
案例
第6章 群體心理與管理
6．1 群體的概念與特點(diǎn)
6．1．1 群體的一般概念及分類
6．1．2 群體的心理特點(diǎn)及行為特征
6．1．3 非正式群體
6．2 群體的凝聚力、士氣與高效率
6．2．1 群體的凝聚力
6．2．2 群體的士氣
6．2．3 群體凝聚力、士氣與高效率之間的關(guān)系
6．3 群體的人際關(guān)系
6．3．1 人際關(guān)系
6．3．2 人際關(guān)系的類型
6．3．3 群體人際關(guān)系障礙與克服
6．4 群體沖突
6．4．1 沖突
6．4．2 群體沖突的原因
6．4．3 群體沖突的調(diào)適
案例
第7章 組織與組織結(jié)構(gòu)理論
7．1 組織概述
7．1．1 組織的概念與分類
7．1．2 組織的功用
7．1．3 組織結(jié)構(gòu)
7．2 組織理論
7．2．1 古典組織理論
7．2．2 近代組織理論
7．2．3 現(xiàn)代系統(tǒng)和應(yīng)變的組織理論
案例
第8章組織設(shè)計(jì)與組織文化
8．1 組織設(shè)計(jì)
8．1．1 影響組織設(shè)計(jì)的因素
8．1．2 組織設(shè)計(jì)的基本原則
8．1．3 組織設(shè)計(jì)的基本程序
8．2 組織文化
8．2．1 組織文化的特征及意義
8．2．2 組織文化的內(nèi)容與分類
8．2．3 組織文化的創(chuàng)造與維系
案例
第9章 組織變革與發(fā)展
9．1 組織變革概述
9．1．1 組織變革的目標(biāo)與特點(diǎn)
9．1．2 組織變革與員工心理
9．1．3 組織變革的措旅
9．2 組織發(fā)展
9．2．1 組織發(fā)展概述
9．2．2 組織發(fā)展趨勢一團(tuán)隊(duì)
9．2．3 如何建設(shè)高績效團(tuán)隊(duì)
案例
第10章 領(lǐng)導(dǎo)概述
10．1 領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵
10．1．1 領(lǐng)導(dǎo)的含義
10．1．2 領(lǐng)導(dǎo)的類型與職能
10．2 領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)和影響力
10．2．1 領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)
10．2．2 領(lǐng)導(dǎo)的影響力
案例
第11章領(lǐng)導(dǎo)理論及其實(shí)踐
11．1 領(lǐng)導(dǎo)有效理論
11．1．1 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論
11．1．2 領(lǐng)導(dǎo)行為理論
11．1．3 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
11．1．4 最新領(lǐng)導(dǎo)理論
11．2 領(lǐng)導(dǎo)者的考評和培訓(xùn)
11．2．1 領(lǐng)導(dǎo)者的考評
11．2．2 領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)
案例
第12章 非人力因素管理心理
12．1 目標(biāo)管理心理
12．1．1 目標(biāo)的心理意義
12．1．2 目標(biāo)與管理
12．1．3 目標(biāo)管理的實(shí)施
12．2 時間管理心理
12．2．1 時間管理的意義
12．2．2 時間管理的實(shí)施
12．3 信息管理心理
12．3．1 信息與管理
12．3．2 管理信息系統(tǒng)
12．4 環(huán)境管理心理
12．4．1 物理環(huán)境與管理
12．4．2 社會環(huán)境與管理
案例
第13章 學(xué)校管理心理
13．1學(xué)校群體
13．1．1 學(xué)校群體概述
13．1．2 學(xué)校群體成員心理特征
13．2 學(xué)校管理心理
13．2．1 學(xué)校管理心理概述
13．2．2 學(xué)校管理心理的體系
13．3 學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校德育教育
13．3．1 學(xué)校德育教育的內(nèi)容
13．3．2 學(xué)校心理輔導(dǎo)
13．3．3 學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校德育教育的關(guān)系
案例
第14章 案例
參考文獻(xiàn)