大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究

第一章總論
第一節(jié)大學(xué)英語(yǔ)歷史回顧和“第二次革命”
一、大學(xué)英語(yǔ)的“第一次革命”
二、大學(xué)英語(yǔ)的“第二次革命”
第二節(jié)英語(yǔ)課堂上教師的作用
一、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念
二、教師的三大作用
第三節(jié)英語(yǔ)教學(xué)的雙向性原則
一、“教”與“學(xué)”在課堂外的協(xié)調(diào)
二、“教”與“學(xué)”在課堂內(nèi)的協(xié)調(diào)
三、實(shí)現(xiàn)“雙向性原則”的情感因素
第四節(jié)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言能力和交際能力
一、語(yǔ)言能力和交際能力的關(guān)系
二、語(yǔ)言能力和交際能力的培養(yǎng)
第二章大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)
第一節(jié)“聽”的技能培養(yǎng)
一、重視語(yǔ)音基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練
二、重視聽力微技能訓(xùn)練
三、重視情感因素的培養(yǎng)
四、以閱讀促聽力
五、精聽與泛聽相結(jié)合
六、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的聽力興趣
第二節(jié)大學(xué)英語(yǔ)復(fù)式聽力教學(xué)
一、聽力教學(xué)的特征和面臨的問(wèn)題
二、復(fù)式聽力教學(xué)的概念和運(yùn)用
第三節(jié)“說(shuō)”的技能培養(yǎng)
一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課型的特點(diǎn)
二、“說(shuō)”與“聽”要密切結(jié)合
三、重視培養(yǎng)“說(shuō)”的課外環(huán)節(jié)
第四節(jié)，多媒體在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用
一、教學(xué)改革的目的與背景
二、教學(xué)改革的執(zhí)行情況和成果
三、視聽說(shuō)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性和局限性
第三章大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)
第一節(jié)閱讀教學(xué)方法回顧與探討
一、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
二、國(guó)外語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)閱讀教學(xué)的影響
三、閱讀教學(xué)改革探討
第二節(jié)閱讀教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)
一、重視閱讀前的預(yù)熱環(huán)節(jié)
二、重視文化背景知識(shí)教學(xué)
三、語(yǔ)言點(diǎn)的處理要科學(xué)化
四、重視語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力
第三節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)
一、語(yǔ)篇教學(xué)的目的——篇章能力管窺
二、語(yǔ)篇能力與大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)
第四節(jié)閱讀教學(xué)中的修辭
一、閱讀教學(xué)中的矛盾修辭
二、閱讀教學(xué)中的矛盾修辭分析
第五節(jié)學(xué)生閱讀障礙分析與閱讀能力培養(yǎng)
一、閱讀障礙成因探源
二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
第四章大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)
第一節(jié)詞匯教學(xué)的交際功能
一、交際性詞匯教學(xué)的概念與本質(zhì)
二、交際性詞匯教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
第二節(jié)互動(dòng)詞匯教學(xué)
一、互動(dòng)詞匯教學(xué)的本質(zhì)
二、互動(dòng)詞匯教學(xué)的程序
第三節(jié)詞匯教學(xué)策略
一、詞匯教學(xué)的基本原則
二、詞匯教學(xué)中的語(yǔ)言文化
第五章大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)
第一節(jié)句子寫作
一、準(zhǔn)確用詞
二、恰當(dāng)交叉運(yùn)用普通詞匯和具體詞匯
三、句子的統(tǒng)一性
四、句子的平行性
五、句子的多樣性
六、句子的簡(jiǎn)潔性
第二節(jié)段落寫作
一、段落的組成
二、段落寫作方法
第三節(jié)短文寫作
一、謀篇技巧
二、常見(jiàn)寫作題型
參考文獻(xiàn)