彼岸的教育

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	李茂編譯
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系教育觀察
標(biāo)　簽：	世界各國(guó)教育

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ISBN：	9787561749951	出版時(shí)間：	2006-10-01	包裝：	膠版紙
開本：	32	頁(yè)數(shù)：	269	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　最受學(xué)生歡迎的課孩子們注意力如此集中的主要原因或許是奧爾曼精力旺盛、熱情四射。他生動(dòng)幽默的談吐，淵博的知識(shí)，以及跟孩子們對(duì)視時(shí)的眼神，都深深地吸引著孩子們。在英國(guó)學(xué)生的眼里，最受歡迎的課是什么樣的？倫敦西區(qū)雷特莫高校的馬修·戈弗雷老師為找到這個(gè)問題的答案，當(dāng)了一回“旁聽生”：最近我在一節(jié)英語(yǔ)課上跟學(xué)生討論他們理想中的學(xué)校是什么樣子的。自由時(shí)間多些，家庭作業(yè)少些，不穿校服……對(duì)于十二三歲的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說，這些要求都是可想而知的。但也有一些極端的建議，例如有個(gè)女孩希望干脆沒有教師，一個(gè)男孩強(qiáng)烈建議學(xué)校立即恢復(fù)體罰。還有一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)要求：“我們希望有更多的課像奧爾曼先生的那樣?！边@立即得到了孩子們的一致贊同。我對(duì)之并不感到奇怪，在學(xué)校教歷史近40年的奧爾曼先生一直深受學(xué)生尊敬。盡管如此，出于好奇與一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒，我還是忍不住問一問，孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g他的課?！拔覀儗W(xué)到了很多東西。”“非常有趣！”“我不知道，他的課就是好?！焙⒆觽兓卮鸬?。他們的評(píng)價(jià)促使我找到奧爾曼先生，并請(qǐng)他允許我聽他一節(jié)課。我對(duì)自己的課堂教學(xué)并沒有產(chǎn)生自信危機(jī)，事實(shí)上我非常熱愛教學(xué)，我只是太想知道：他怎樣讓學(xué)生對(duì)他的課有如此高漲的熱情。要了解課堂里的情況，僅僅通過與教師談話是非常困難的；現(xiàn)場(chǎng)觀看才能獲得更多的東西。聽課是我6年前參加的教師培訓(xùn)的一部分，沒想到，從我獲得教師資格到我再一次走進(jìn)其他教師的課堂，競(jìng)時(shí)隔數(shù)年。幾天后，我便坐在了奧爾曼先生的教室后面。他非常重視對(duì)可視圖像的利用，在開始正式上課之前，他利用投影儀播放著一組畫片。學(xué)生走進(jìn)教室，感受到的是暗淡的燈光和投影儀發(fā)出的呼呼聲，奧爾曼先生站在講桌邊跟他們逐一打招呼。這一切營(yíng)造出了一種獨(dú)特的氛圍。從某種意義上講，接下來(lái)的30分鐘是非常普通的。很多教師培訓(xùn)都鼓勵(lì)教師在一節(jié)課上組織各種形式的活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的“多元智力”。例如，涉及身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)被認(rèn)為對(duì)那些有“運(yùn)動(dòng)智力”的學(xué)生有利，而讓學(xué)生們相互討論交流被認(rèn)為對(duì)那些有“人際交往智力”的學(xué)生有利。奧爾曼先生并沒有讓他的學(xué)生相互討論，也沒有讓他們離開自己的座位，但他卻自始至終把學(xué)生們的注意力牢牢抓住。他的成功，我歸結(jié)為以下三大原因：首先，幾乎所有內(nèi)容都以問題的形式出現(xiàn)。而且，很明顯的是，所有學(xué)生都自信 ……

作者簡(jiǎn)介

暫缺《彼岸的教育》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一輯什么使教學(xué)熠熠生輝?創(chuàng)意!創(chuàng)意!
開學(xué)第一天的5個(gè)特色創(chuàng)意
習(xí)慣培養(yǎng)：新學(xué)期的第一課
一學(xué)年的最后一天如何度過
暑假讀書筆記的12種新模樣
心理學(xué)家的10條暑假建議
最受學(xué)生歡迎的課
教學(xué)的中庸之道
“傳授”還是“發(fā)現(xiàn)”——5個(gè)國(guó)家的科學(xué)課
一堂英國(guó)的“公民課”
美國(guó)高中的“早自習(xí)”——清晨研討會(huì)
當(dāng)推理進(jìn)入道德課堂
8500英里外的惻隱之心

第二輯杰出教師是“教育之心”
羅恩·克拉克：我感到一種召喚
霍夫曼：教師能夠成為英雄
阿蘭·斯蒂爾：成功的教育=嚴(yán)格要求+策略+一點(diǎn)愛心
影響了美國(guó)政治家的教師，他們是“教育之心”
萊福·艾斯奎斯：我的力量來(lái)自永不放棄

第三輯為了孩子怒放的生命
幸福課——讓學(xué)生獲得完美人生
完美主義學(xué)生的開學(xué)壓力
讓學(xué)生以健康的心態(tài)面對(duì)“失敗”
兒童情感與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系密切
正在消失的親子對(duì)話
成長(zhǎng)季節(jié)，請(qǐng)父親在場(chǎng)
想象力培養(yǎng)的十大步驟
思維應(yīng)該成為一門課
專注能力能通過訓(xùn)練得來(lái)嗎
睡眠也是教育的內(nèi)容
拿那些搗蛋的孩子怎么辦
關(guān)注被同學(xué)孤立的孩子
破除“懶惰的神話”
科學(xué)家眼中的男女腦部差異
女孩天生不冒險(xiǎn)?
給男生以特別關(guān)照
男生需要男教師的五大理由
男、女生時(shí)間管理能力存在差異
男孩讀書自有方

第四輯專業(yè)化發(fā)展——教師一生的課題
新教師需要知道的教師素質(zhì)
美國(guó)教師對(duì)自身的基本認(rèn)識(shí)
發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師
埃德蒙·戈登：教師培訓(xùn)的三大重點(diǎn)
馬丁·哈伯曼談教師教育
教師教育不應(yīng)忽視家校關(guān)系
美國(guó)教師的暑假生活
英國(guó)的教師嗓音保健培訓(xùn)

第五輯全球“教改”，且行且思考
一位退休教師眼中的美國(guó)教改
歐盟的“終身學(xué)習(xí)八大關(guān)鍵能力”
教育非科學(xué)，創(chuàng)新有陷阱
美國(guó)高中的多種面孔
澳大利亞的跨學(xué)科課程改革
英國(guó)初中課程引入辯論
美國(guó)“高考”改革反“應(yīng)試”
標(biāo)準(zhǔn)化考試與個(gè)性化教學(xué)
澳大利亞的成績(jī)報(bào)告冊(cè)改革

第六輯尋找現(xiàn)實(shí)中的理想教育
伊頓公學(xué)的辦學(xué)之道
5位諾貝爾獎(jiǎng)得主的母?！祭士怂箍茖W(xué)高中
阿密斯塔特學(xué)園的成功秘密
盧米亞學(xué)?！寣W(xué)校真正成為學(xué)習(xí)中心
在世界上最好的學(xué)校里
走近美國(guó)最受歡迎的高中
現(xiàn)實(shí)中的理想教育——華德福學(xué)校
信任是學(xué)校改革的動(dòng)力源泉
“走課”——美國(guó)校長(zhǎng)的教學(xué)管理硬功
理想校園：建筑師的八大建議
關(guān)注教室里的音效問題

編后記：讓我們有一張事實(shí)地圖