當(dāng)代中國思想政治教育意識形態(tài)功能研究

序
導(dǎo)論 思想政治教育的時(shí)代課題
一、問題的緣起
二、研究目的和意義
三、關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能研究現(xiàn)狀綜述
四、本書的研究思路和基本框架
五、本書研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處
六、本書的研究方法
第一章 思想政治教育意識形態(tài)功能概述
一、相關(guān)概念的理解與區(qū)分
(一)功能的內(nèi)涵及其與相關(guān)概念的區(qū)分
(二)意識形態(tài)的內(nèi)涵、特征及其功能
(三)社會(huì)整合的軟權(quán)力：對思想政治教育的社會(huì)學(xué)解讀
二、思想政治教育意識形態(tài)功能的科學(xué)內(nèi)涵
(一)思想政治教育與意識形態(tài)之關(guān)聯(lián)
(二)思想政治教育意識形態(tài)功能的內(nèi)涵
(三)思想政治教育意識形態(tài)功能的特征
三、發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的現(xiàn)實(shí)必然性
(一)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的內(nèi)在要求
(二)推進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的必要條件
(三)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要
(四)抵御西方和平演變的思想保證
第二章 思想政治教育意識形態(tài)功能的基本理論
一、經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(一)馬克思、恩格斯關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(二)列寧關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的論述
二、西方馬克思主義關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(一)盧卡奇關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(二)葛蘭西關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(三)馬爾庫塞關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(四)阿爾都塞關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(五)哈貝馬斯關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的有關(guān)理論
三、中國共產(chǎn)黨關(guān)于發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(一)毛澤東關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(二)鄧小平關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(三)江澤民關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
(四)胡錦濤關(guān)于思想政治教育意識形態(tài)功能的理論
第三章 發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的現(xiàn)實(shí)課題
一、全球化趨勢加強(qiáng)對思想政治教育意識形態(tài)功能發(fā)揮的影響
(一)全球化的意蘊(yùn)
(二)全球化趨勢加強(qiáng)給思想政治教育帶來的機(jī)遇
(三)全球化趨勢加強(qiáng)對發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的沖擊
二、網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展對思想政治教育意識形態(tài)功能帶來
的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
(一)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給中國社會(huì)發(fā)展帶來的新形勢
(二)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給思想政治教育帶來的機(jī)遇
(三)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
三、非主流意識形態(tài)的擴(kuò)張對思想政治教育意識形態(tài)
功能發(fā)揮的影響
(一)宗教意識形態(tài)的積極作用及其消極影響
(二)封建意識形態(tài)的當(dāng)代表現(xiàn)及其危害
(三)當(dāng)代資本主義主流意識形態(tài)對思想政治教育的消極影響
四、當(dāng)代中國社會(huì)分層對發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的挑戰(zhàn)
(一)當(dāng)代中國社會(huì)分層的狀況和特點(diǎn)
(二)當(dāng)代中國社會(huì)分層的積極作用
(三)當(dāng)代中國社會(huì)分層的消極影響
五、黨內(nèi)腐敗對發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能的危害
(一)腐敗的內(nèi)涵
(二)當(dāng)前黨內(nèi)腐敗現(xiàn)狀分析
(三)黨內(nèi)腐敗的巨大危害
(四)正確認(rèn)識當(dāng)前黨內(nèi)腐敗問題
第四章 思想政治教育意識形態(tài)功能發(fā)揮的過程
一、思想政治教育意識形態(tài)功能發(fā)揮的過程分析
(一)功能取向確立階段
(二)功能行為發(fā)生階段
(三)個(gè)體性功能(初級功能)發(fā)揮階段
(四)社會(huì)性功能(次級功能)發(fā)揮階段
二、思想政治教育意識形態(tài)功能發(fā)揮的規(guī)律
(一)理論的科學(xué)性與功能的發(fā)揮成正相關(guān)規(guī)律
(二)意識形態(tài)與政治經(jīng)濟(jì)文化互滲規(guī)律
(三)社會(huì)心理與意識形態(tài)互動(dòng)規(guī)律
(四)思想政治教育資源整合規(guī)律
三、思想政治教育意識形態(tài)功能發(fā)揮效果的評價(jià)
(一)評價(jià)主體與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異
(二)評價(jià)思想政治教育意識形態(tài)功能的根本標(biāo)準(zhǔn)
(三)評價(jià)思想政治教育意識形態(tài)功能的具體標(biāo)準(zhǔn)
第五章 實(shí)現(xiàn)思想政治教育意識形態(tài)功能最大化的途徑和方法
一、加強(qiáng)馬克思主義中國化研究，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新
(一)馬克思主義是我國社會(huì)主義意識形態(tài)建設(shè)的科學(xué)指南
(二)馬克思主義中國化研究：一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題
(三)不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，保持馬克思主義的旺盛生命力
二、加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，始終保持黨的先進(jìn)性
(一)黨的先進(jìn)性的內(nèi)涵及其特點(diǎn)
(二)加強(qiáng)法制建設(shè)，從源頭上抑制腐敗
(三)加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高黨員綜合素質(zhì)
(四)改革干部人事制度，推動(dòng)黨的先進(jìn)性建設(shè)
(五)加強(qiáng)先進(jìn)典型宣傳，樹立黨員良好形象
三、加強(qiáng)社會(huì)思潮引導(dǎo)，營造健康的社會(huì)輿論環(huán)境
(一)社會(huì)思潮及其在社會(huì)意識結(jié)構(gòu)中的地位
(二)堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位
(三)加強(qiáng)對社會(huì)思潮的批判性分析和引導(dǎo)
(四)加強(qiáng)輿情收集與預(yù)警，全面把握社會(huì)心理
(五)加強(qiáng)對重點(diǎn)群體的思想政治教育
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提高思想政治教育的整體功能
(一)發(fā)揮隱性課程的功能
(二)推進(jìn)思想政治教育課程改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效
(三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)
結(jié)語：保持思想政治教育自覺與思想政治教育功能的發(fā)揮
一、思想政治教育自覺的內(nèi)涵
二、保持思想政治教育自覺的必要性
三、處理好幾個(gè)關(guān)系，保持思想政治教育自覺
參考文獻(xiàn)
后記