班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問(wèn)題

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	（英）馬蘭，羅杰斯著，張清泉譯
出版社：	中國(guó)青年出版社
叢編項(xiàng)：	教師一生的讀書(shū)計(jì)劃叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教師與學(xué)生

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ISBN：	9787500672937	出版時(shí)間：	2007-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	173	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　為什么我可以成為一位出色的學(xué)科教師，卻不能成為一名優(yōu)秀的班主任？為什么我可以在學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)得游刃有余，卻在班主任的崗位上忙得焦頭爛額？為什么那么多瑣碎的行政雜務(wù)占用了我所有的時(shí)間？為什么我對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”束手無(wú)策？為什么家長(zhǎng)越是尊敬我，而我的負(fù)擔(dān)越是沉重？為什么我的學(xué)校只會(huì)一味地對(duì)我施加壓力？為什么我總感覺(jué)工作孤立無(wú)援？為什么在班主任的崗位中仍然存在著一批最優(yōu)秀的人。他們?nèi)绾文軌蜃杂傻卮┧笥诂嵥榈男姓ぷ骱头敝氐慕虒W(xué)任務(wù)之間？他們?nèi)绾文茏?ldquo;問(wèn)題學(xué)生”一個(gè)個(gè)“俯首稱臣”？他們又如何贏得領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的無(wú)比尊敬？《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問(wèn)題（新版）》，為我們揭示了所有班主任不可逃避的9大問(wèn)題，它們?cè)莾?yōu)秀班主任一定經(jīng)歷過(guò)的困惑與彷徨，更是當(dāng)今班主任所有疑問(wèn)的根源。本書(shū)在為我們總結(jié)9大問(wèn)題的同時(shí)，也為這些問(wèn)題提供了最現(xiàn)實(shí)、最切實(shí)可行的解決之道。如果你不能正視這些問(wèn)題，你將永遠(yuǎn)無(wú)法走出班主任的工作誤區(qū)。

作者簡(jiǎn)介

　　麥克·馬蘭，英國(guó)全國(guó)精神輔導(dǎo)教育協(xié)會(huì)創(chuàng)始人。提倡以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的CBE教學(xué)思想。該協(xié)會(huì)匯集了全球各個(gè)國(guó)家的從小學(xué)到大學(xué)的優(yōu)秀教師和教育工作者，其目標(biāo)是幫助所有學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)人。麥克·馬蘭已出版了數(shù)十種實(shí)用性教育書(shū)籍，包括《中學(xué)課堂管理的7個(gè)要點(diǎn)》（中國(guó)青年出版社出版）。里克·羅杰斯，杰出的教育記者和作家。

圖書(shū)目錄

問(wèn)題1 班主任究竟在扮演什么角色？
班主任，學(xué)校整體課程計(jì)劃的“整合核心”
班主任，精神輔導(dǎo)的絕對(duì)執(zhí)行者
班主任面臨的角色困境
班主任必須具備哪些素質(zhì)和工作能力
一份優(yōu)秀的班主任工作范本
小結(jié)
問(wèn)題2 班主任在為誰(shuí)工作？
學(xué)生個(gè)體發(fā)展的七大問(wèn)題
班主任，教會(huì)學(xué)生理解“人”
改變想法，從決生力培養(yǎng)開(kāi)始
當(dāng)我們面臨多民族學(xué)生的教育問(wèn)題
避免學(xué)生陷入“同齡人的禁錮”
“回歸再教育”：幫助學(xué)生認(rèn)清消極反饋
學(xué)生道德教育的背后
關(guān)于性問(wèn)題的探討
小結(jié)
問(wèn)題3 班主任如何高效率地工作？
輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：“精神輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室”
如何巧妙地應(yīng)付繁瑣的“行政任務(wù)”
短期輔導(dǎo)：日常學(xué)生管理的高效能計(jì)劃
輔導(dǎo)活動(dòng)：如何突破形式主底
雙人和小姐活動(dòng)：運(yùn)用團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
圓圈教學(xué)活動(dòng)：一種高效的班級(jí)管理模式
任務(wù)安排：如何幫助學(xué)生邁向未來(lái)
小結(jié)
問(wèn)題4 班主任如何讓“教育愛(ài)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)”？
如何真正學(xué)習(xí)；學(xué)生成才的根本途徑
家庭作業(yè)：學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾的最典型
“信息技能”：一個(gè)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的有效方法
正確面對(duì)和處理教育的批評(píng)：學(xué)生的生存法則
當(dāng)“老師，那不公平”發(fā)生時(shí)
行為研究：教學(xué)學(xué)生自我覺(jué)醒
欺辱行為：學(xué)生成長(zhǎng)的“殺手锏”
自信心和生活技能：讓學(xué)生充滿希望
小結(jié)
問(wèn)題5 班主任如何制訂行之有效的輔導(dǎo)規(guī)劃
……
問(wèn)題6 班主任怎樣與家長(zhǎng)打交道？
問(wèn)題7 班主任如何應(yīng)對(duì)工作中的特殊情況？
問(wèn)題8 班主任如何與他人一起協(xié)同工作？
問(wèn)題9 班主任的未來(lái)向哪里去？