素質(zhì)教育新學案高考總復(fù)習：數(shù)學

　　在我國基礎(chǔ)教育和考試制度發(fā)生巨大變化的今天，“3+X”考試模式已在全國展開。春季高考也已實施，高考分省命題的逐步擴大等無不彰顯高考改革的力度。高考改革的浪潮給廣大考生帶來了迷惘：今后備考將向什么方向發(fā)展，將以何種形式體現(xiàn)？“知識為本，能力立意”就是頒布《考試大綱》的真正目的。 《素質(zhì)教育新學案》高考總復(fù)習叢書其突出的特點就在于“引導”，強調(diào)師生互動，立足于學習的學和練，以自主學習、自我評估和強化訓練為主線，注重方法參透和知識點剖析，強調(diào)培養(yǎng)學生的學科思想，構(gòu)建學科知識體系?！端刭|(zhì)教育新學案》高考總復(fù)習叢書強調(diào)能力、思維、滲透。其突出的特點體現(xiàn)在以下幾個方面：1.試題體現(xiàn)新課程理論，貼近生活，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。2.題型突出新情景創(chuàng)意，精減題量，追求品質(zhì)。3.解答立足開放性思維，提倡探究，不拘一格。4.命題把握多元化原則，體現(xiàn)特色，突出個性。本叢書依據(jù)最新高考《考試大綱》，以考點的形式編寫，力圖體現(xiàn)學生自主學習和過程控制，具體欄目有： 考點透視 分為“考點解讀”和“命題展望”主要對高考的能力要求進行解讀，透視命題竭力，命題形式凸顯命題熱點，展望命題走向。 實例引路 分為“例題剖析”和“方法引導”。例題剖析，著生選擇近年典型的高考試題，聯(lián)系考試大綱上的能力層級要求，具體剖析高考命題的意圖。方法引導，就考查的具體知識點的解答方法，進行歸納總結(jié)，為考生提供解題方法，演示思維方式、方法。 自我評估 每個考點在知識講解后，配上相應(yīng)的配套練習，由考生自測自評。 資料選載力爭將跨學科的知識引入考生的視野，強調(diào)與生活接軌，學以致用，用學科知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。 本叢書作為第一輪復(fù)習資料，旨在梳理高考考點，并在此基礎(chǔ)上，分塊組合的方法，提供針對性強的經(jīng)典和原創(chuàng)性素材，進行強化訓練，引導考生明確高考改革的方向和要求，讓考生“既埋頭拉車，又抬頭看路”減少復(fù)習的盲目性和無序性。叢書依據(jù)最新高考《考試大綱》和近幾年的高考題，分別進行解說、提示，提供復(fù)習方略、方法、做到“講、練、評、測”相結(jié)合 。這種分塊訓練可與高三的綜合訓練互相配合。分塊訓練是走向綜合訓練的基礎(chǔ)，同時，也可作為綜合訓練的補充，用于查漏被缺，夯實薄弱之處。從而增強高考復(fù)習針對性，快速提高復(fù)習達成度。

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