現(xiàn)代性境域中的中國(guó)教育傳統(tǒng)

定　價(jià)：￥23.00

作　者：	岳龍著
出版社：	華齡出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代學(xué)者人文論叢
標(biāo)　簽：	中國(guó)教育事業(yè)

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥19.55)

ISBN：	9787801783585	出版時(shí)間：	2006-12-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	32	頁(yè)數(shù)：	244	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)教育由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，很大程度上與西方教育的影響和沖擊有著直接的關(guān)聯(lián)。但這種影響關(guān)沒(méi)有能夠阻斷中國(guó)社會(huì)自身演變的精神邏輯。自近代以來(lái)我國(guó)教育追求現(xiàn)代性過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是利用西方近現(xiàn)代思想文化精神來(lái)替代中國(guó)教育傳統(tǒng)的過(guò)程?！”緯?shū)以個(gè)體生命關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)西方教育現(xiàn)代性本質(zhì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就中國(guó)教育現(xiàn)代性探索中的教育傳統(tǒng)所發(fā)生的內(nèi)在制約機(jī)制及其表現(xiàn)，以近代中國(guó)教育變革的史實(shí)為依據(jù)，分別從教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代性探索和教育現(xiàn)代性探索的傳統(tǒng)制約兩個(gè)維度展開(kāi)討論，最終得出中國(guó)教育現(xiàn)代性的探索并不是教育傳統(tǒng)與西方教育現(xiàn)代性之間的相加或融合，而是立足于現(xiàn)實(shí)個(gè)體生命存在和完滿(mǎn)發(fā)展基礎(chǔ)上的不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新的結(jié)論。

作者簡(jiǎn)介

　　岳龍，華東師范大學(xué)師教育學(xué)博士，目前在上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院工作，主要從事教育文化、教師教育等方面的研究與教學(xué)工作，先后參與過(guò)教育部、上海市教委的多項(xiàng)課題研究工作，并于2006年被邀參加了上海市基礎(chǔ)教育教師教育十一五規(guī)劃的制訂工作。近幾年來(lái)共發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，參編著作7部。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)言
第一章　現(xiàn)代性的引入及其與教育傳統(tǒng)的關(guān)系
　一　現(xiàn)代性引入的合理性與合法性
　二　傳統(tǒng)、教育傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代性
第二章　中國(guó)教育傳統(tǒng)的人文生態(tài)結(jié)構(gòu)及其近代危機(jī)
　一　中國(guó)教育傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的人文生態(tài)分析
　二　中國(guó)教育傳統(tǒng)的內(nèi)在缺陷及其近代危機(jī)
第三章　中國(guó)教育現(xiàn)代性的產(chǎn)生與教育傳統(tǒng)的自覺(jué)探索
　一　中國(guó)教育現(xiàn)代性的產(chǎn)生
　二　中國(guó)教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代性探索
第四章　科學(xué)精神的興起及其在教育領(lǐng)域中的異化
　一　科學(xué)精神在中國(guó)教育領(lǐng)域的興起
　二　科學(xué)境域中的中國(guó)教育傳統(tǒng)
　三　“科玄論戰(zhàn)”及其教育意蘊(yùn)
第五章　理想人格的裂變及重塑
　一　傳統(tǒng)理想人格的特點(diǎn)及其缺陷
　二　傳統(tǒng)理想人格的近代裂變
　三　理想人格的現(xiàn)代重塑
第六章　教育俗世化的展開(kāi)及其缺陷
　一　傳統(tǒng)教育中的俗世化傳統(tǒng)
　二　教育俗世化中的傳統(tǒng)
　三　教育俗世化的反思
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記