時(shí)文花雨第3輯

　　基礎(chǔ)教育語文閱讀研究發(fā)展中心在教育部直接領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)立項(xiàng)研究的課題“中學(xué)生閱讀技能（能力）與綜合素質(zhì)教育的統(tǒng)合研究”的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，組織編寫了這套《閱讀版語文》系列叢書。《閱讀版語文》系列叢書旨在為更好地服務(wù)于中學(xué)的語文教學(xué)與測(cè)試，以及更好地服務(wù)于中學(xué)生綜合素質(zhì)教育。她是一套科學(xué)的、系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?quán)威的“新型語文綜合素質(zhì)教育選修輔助教材”。作為中學(xué)語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣輔助教材，與各學(xué)區(qū)的現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)使用的語文主體教材同步使用；作為與語文教學(xué)必修課程和選修課程的配套輔助教材使用。《閱讀版語文》系列叢書在教育部相關(guān)課題的多年研究成果的基礎(chǔ)上，歷時(shí)三年，在教育部學(xué)科專家組多位專家的帶領(lǐng)下，與全國(guó)各地近三百位一線特級(jí)、高級(jí)教師反復(fù)論證、共同編寫，并在北京、江蘇、山東、湖北、安徽等省市實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用區(qū)域的幾萬師生中實(shí)驗(yàn)使用。在實(shí)驗(yàn)使用中取得了廣泛的好評(píng)和較高的教學(xué)實(shí)效，并且根據(jù)反饋的積極建議進(jìn)行了完善與修改。《閱讀版語文》系列叢書的編寫宗旨一、《閱讀版語文》系列叢書的編寫，以教育部最新制定的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)生語文閱讀的要求為核心；以服務(wù)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語文教學(xué)與測(cè)試要求的“三個(gè)方面”——“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”為目標(biāo)原則，注重學(xué)生對(duì)語文的應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)。二、《閱讀版語文》系列叢書的編寫，同時(shí)注重對(duì)教學(xué)成果的測(cè)試（評(píng)價(jià)）。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語文教學(xué)成果所要求的測(cè)試與評(píng)價(jià)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，設(shè)置相應(yīng)的測(cè)評(píng)，并借鑒中考和高考的最新模式，吸收命題專家的最新成果，與中考、高考同步接軌。三、《閱讀版語文》系列叢書的編寫，旨在全面提高中學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。學(xué)生通過使用《閱讀版語文》，從“積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)發(fā)展方面的習(xí)得過程來促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。積累·整合《閱讀版語文》能夠使學(xué)生在語文綜合素質(zhì)的積累過程中，注重自我梳理。讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文綜合知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。感受·鑒賞《閱讀版語文》能夠使學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，提高道德修養(yǎng)。思考·領(lǐng)悟《閱讀版語文》能夠使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。應(yīng)用·拓展《閱讀版語文》能夠提高學(xué)生正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字的綜合能力。使學(xué)生在應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。通過使用來提高學(xué)生跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新《閱讀版語文》注重培養(yǎng)學(xué)生注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象的能力，學(xué)習(xí)從事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。使學(xué)生對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。《閱讀版語文》系列叢書的構(gòu)成與功能《閱讀版語文》系列叢書（第一部）共分七個(gè)系列，每個(gè)系列各十輯。分別為：“語文晨讀”（十輯）；“創(chuàng)新閱讀”（十輯）；“美文如歌”（十輯）；“時(shí)文花雨”（十輯）；“智文星空”（十輯）；“凝視大家”（十輯）；“回眸歷史”（十輯）?！堕喿x版語文》系列叢書，以多角度多層面的體例設(shè)置面對(duì)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中存在的問題，從以下幾個(gè)方面解決：①讀什么——目標(biāo)，②為什么要讀——目的，③怎么讀——方法，④讀得怎樣——檢驗(yàn)。各分系列之間相輔相成、緊密相關(guān)，又各有側(cè)重不同?！稌r(shí)文花雨》、《智文星空》、《凝視大家》、《回眸歷史》重點(diǎn)解決讀什么的問題。這四個(gè)系列為中學(xué)生提供眾多短小、清新、雋永、鮮活的閱讀材料，讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)的進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，受益終生?！墩Z文晨讀》、《美文如歌》側(cè)重于怎么讀，重在方法指導(dǎo)。這兩個(gè)系列均精選文質(zhì)兼美的閱讀材料，讓學(xué)生充分汲取每一篇文章的精華，體驗(yàn)時(shí)代智慧，輕松品味人生，累積人文氣息。這兩個(gè)系列突出的特點(diǎn)是都以指導(dǎo)和提高學(xué)生的閱讀能力、點(diǎn)撥學(xué)生掌握技巧與方法為主要編寫目標(biāo)。《創(chuàng)新閱讀》的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)目標(biāo)、目的、方法的檢驗(yàn)。這個(gè)系列側(cè)重于同步教學(xué)和考試，旨在使學(xué)生擺脫枯燥煩瑣的肢解式閱讀，激發(fā)閱讀興趣，潛移默化地貫徹“愛的教育、美的陶冶、智的歷練、寫的提升”，儲(chǔ)備知識(shí)，儲(chǔ)備素材，儲(chǔ)備情感，儲(chǔ)備思想?！堕喿x版語文》系列叢書的體例特點(diǎn)《閱讀版語文》系列叢書的七個(gè)系列，雖然各有側(cè)重不同，但又相輔相成，緊密相連。本系列叢書以知識(shí)積累和語感培養(yǎng)為主線，選取適合學(xué)生閱讀的校園文學(xué)精品，將語文知識(shí)和作文材料匯集起來，不僅注重學(xué)生文化素養(yǎng)和知識(shí)積累的需要，同時(shí)還緊扣新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，為同學(xué)們的晨讀課提供最經(jīng)典的智慧讀本。本系列叢書具有以下的體例設(shè)置和功能特點(diǎn)：一、按照能力梯度進(jìn)階的原則，安排了兩個(gè)版別，即銀版和金版。第一梯度，銀版，即基礎(chǔ)版，第二梯度，金版，即升級(jí)版（專為學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置安排）。在養(yǎng)成良好晨讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到理解文化、提升品位、開拓思維、綜合提高語文讀寫能力的目的。二、按照教學(xué)進(jìn)度和學(xué)段設(shè)置體例結(jié)構(gòu)。本系列叢書，根據(jù)學(xué)段、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求，每?jī)?cè)分為兩個(gè)模塊，即一個(gè)學(xué)年段安排兩個(gè)模塊——模塊1和模塊2。每個(gè)模塊約安排15周內(nèi)容。三、從周一到周末，每日均配備內(nèi)容不同的體例。周一【背經(jīng)典詩文】；周二【誦美文時(shí)文】；周三【記精品成語】；周四【讀名人故事】；周五【賞中考（高考）佳作】、【賞名家名作】；周末（初中）【知千古歷史】。《創(chuàng)新閱讀》（共十輯）最新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)閱讀能力，特別是把課外閱讀列入課程目標(biāo)，明確了閱讀的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)意見及閱讀總量要求。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，方便教師、家長(zhǎng)及同學(xué)們選擇閱讀教材，我們組織一批特級(jí)、高級(jí)教師編寫了這套叢書。本叢書的閱讀選文，力求有鮮明的時(shí)代感和豐富的人文內(nèi)涵，及時(shí)反映科技動(dòng)態(tài)，真實(shí)反映學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，表達(dá)人與人之間的美好情感、合作精神和友好關(guān)系，揭示生活哲理和人生哲理。同時(shí)，注重選文的可讀性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，同學(xué)們可以在輕輕松松的閱讀中受到道德、文學(xué)的熏陶?！睹牢娜绺琛罚ü彩嫞┚x近年來涌現(xiàn)出的美文佳作，有敘事、抒情的散文，也有以議論文為主而又頗具文學(xué)味的雜文。每篇提供風(fēng)格各異，角度不同的品讀三篇，以期給學(xué)生以啟發(fā)和感悟?！稌r(shí)文花雨》（共十輯）這里所說的“時(shí)文”乃切近時(shí)代之文。所選的文章，絕大部分是2003年以來的散文隨筆新作，保證了文章的時(shí)效性。根據(jù)閱讀對(duì)象的年齡層次對(duì)文章進(jìn)行編排，即難度上由低到高，深度上由淺入深。在每一篇文章之后附有“點(diǎn)撥”性文字。形式上簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容上深入淺出?！吨俏男强铡罚ü彩嫞┍咎讜彩荆怯蓭资灰痪€特級(jí)、高級(jí)語文教師嘔心瀝血，歷時(shí)近兩年，精選四千多個(gè)通俗易懂、發(fā)人深省的寓言及哲理故事，并且在每個(gè)智慧故事的結(jié)尾都加有老師的體悟，力求用平實(shí)生動(dòng)、明白淺近的語言闡發(fā)深刻的人生哲理，對(duì)青少年“打好精神的底子”和積累寫作素材都有著巨大的功效?！赌暣蠹摇罚ü彩嫞┟?jī)?cè)名列魯迅、沈從文、莎士比亞、雨果等有重大影響的中外文化名人，廣泛搜集大師本人以及他人對(duì)其有一定深度的評(píng)價(jià)文章。這些文章思想積極，注重人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生無論人生成長(zhǎng)、寫作還是閱讀都有積極的借鑒作用。《回眸歷史》（共十輯）每本選擇中外歷史名人比如屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、漢武帝、祖沖之、曹操、牛頓、居里夫人、貝多芬、哥白尼等，選編他本人及別人寫他的有一定深度的精美文章。選文注重文采與趣味性兼顧，力避枯燥、呆板。《回眸歷史》系列定位增長(zhǎng)學(xué)生歷史知識(shí)，讓他們?cè)谳p松、愉快的心境中與歷史人物對(duì)話，提高閱讀能力，積累寫作素材，提高作文水平?！堕喿x版語文》系列叢書的使用要求 《創(chuàng)新閱讀》從七、八年級(jí)到高一、高二采取1+1模式，分“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”和“知能升級(jí)”兩個(gè)版本，九年級(jí)、高三年級(jí)為“綜合闖關(guān)”版。要求同學(xué)們?cè)谳p輕松松的閱讀中進(jìn)行輕輕松松的訓(xùn)練，達(dá)到在讀中練、練中悟、悟后寫，以提高欣賞和寫作水平。《語文晨讀》從七、八年級(jí)到高一、高二采取1+1模式，分銀版和金版，九年級(jí)、高三年級(jí)為鉆石版（綜合突破版）。同學(xué)們?cè)谑褂脮r(shí)根據(jù)選文設(shè)置進(jìn)行練習(xí)，注重從理解、感悟、賞析、創(chuàng)造、表達(dá)、想像等方面引導(dǎo)；著眼于能力訓(xùn)練；注重閱讀方法的培養(yǎng)；注意課外與課內(nèi)的聯(lián)系。《美文如歌》《時(shí)文花雨》《智文星空》使用要求：在初中學(xué)段要求完成第1～6輯，學(xué)有余力的學(xué)生可以選讀第7～10輯；高中學(xué)段要求在閱讀第1～6輯的基礎(chǔ)上，必須完成7～10輯的閱讀。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾龋?閱讀不能改變?nèi)松奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀?！《閱讀版語文》，讓我們一起努力將閱讀進(jìn)行到底！

暫缺《時(shí)文花雨第3輯》作者簡(jiǎn)介