口語(yǔ)交際理論與技巧

　　口語(yǔ)交際的主體是人。說(shuō)話(huà)人、聽(tīng)話(huà)人的身份、地位、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、思想、性格、文化修養(yǎng)、經(jīng)歷、處境、心緒、說(shuō)話(huà)目的等元素會(huì)影響口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的主體是社會(huì)的人。人的社會(huì)化、人際認(rèn)知、社會(huì)態(tài)度、漢民族文化、社會(huì)心理等會(huì)影響口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際離不開(kāi)言語(yǔ)環(huán)境。言語(yǔ)環(huán)境包括主觀語(yǔ)境和客觀語(yǔ)境。主觀語(yǔ)境包括表達(dá)者、接受者；客觀語(yǔ)境包括說(shuō)話(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、社會(huì)背景、時(shí)代背景、文化背景等具體情境，這些言語(yǔ)環(huán)境元素會(huì)影響口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際要運(yùn)用有聲語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際涉及適度原則、“說(shuō)一聽(tīng)”策略、交際障礙等元素，這些元素會(huì)影響口語(yǔ)交際。南通大學(xué)文學(xué)院作為江蘇省教育廳的培訓(xùn)基地，為推廣語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，先后舉辦了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班、江蘇省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班、南通市高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班、江蘇省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班。作為文學(xué)院院長(zhǎng)的我，自然要帶頭學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我選定口語(yǔ)交際進(jìn)行研究，在以上培訓(xùn)班以及南通市、張家港、鹽城、連云港等地的多所學(xué)校作了多場(chǎng)講座，與學(xué)員交流研討，進(jìn)一步拓展思路?，F(xiàn)在奉獻(xiàn)給讀者的這本著作，主要研究五大問(wèn)題：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)、口語(yǔ)交際與有聲語(yǔ)言、口語(yǔ)交際與說(shuō)話(huà)技巧、口語(yǔ)交際與社會(huì)文化心理、口語(yǔ)交際與副語(yǔ)言。作者力圖從相關(guān)交叉學(xué)科吸取理論和方法，對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行多維探索，建立漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的理論體系，揭示漢語(yǔ)口語(yǔ)交際的規(guī)律和特點(diǎn)。但是，任何成果都不可能是完美的，任何成果都是階段性的，我期望讀者更多地關(guān)注不完美的部分，把口語(yǔ)交際的研究推上更高的層次，這對(duì)語(yǔ)文教育中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)、對(duì)指導(dǎo)社會(huì)生活中的口語(yǔ)交際、對(duì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展都是很有意義的。

　　孫汝建，男，1957年生。南通大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、語(yǔ)言學(xué)博士、教授、研究牛導(dǎo)師。南通市人大常委會(huì)副主任，民進(jìn)南通市委卡仟委員，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省修辭學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江海文化研究中心副主任，教育部高職高專(zhuān)文秘專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員。在國(guó)內(nèi)及韓國(guó)出版?zhèn)€人專(zhuān)著9部：《簡(jiǎn)明科技漢語(yǔ)》、《性別與語(yǔ)言》、《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究》、《語(yǔ)氣和口氣研究》、《漢語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)探索》、《修辭理論與修辭方法》、《修辭的社會(huì)心理分析》、《從言談舉止捕捉交際信息》、《口語(yǔ)交際理論與技巧》。合著、主編、參編教材、工具書(shū)18種。在我國(guó)、日本、和韓國(guó)發(fā)表語(yǔ)言學(xué)論文180余篇，成果被轉(zhuǎn)載、文摘、評(píng)論、引用900多篇次。承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)課題5項(xiàng)。獲國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。小傳被收入英、日、韓、我國(guó)內(nèi)地及港、臺(tái)出版的20多種人型工具書(shū)。