高中數(shù)學學習方法

　　新一輪教育改革的使命之一是創(chuàng)設寬廣的空間，讓每一位學生的個性得到自由的張揚，讓每一位學生的潛能得到充分的發(fā)揮；其難度比以往任何改革都大，成敗決定于教師的觀念、態(tài)度、自身修養(yǎng)、教學和科研能力。崇尚教育研究與提高創(chuàng)造能力已成為教師專業(yè)化的重要指標；教師自身必須具有豐富的情感品質(zhì)和高超的業(yè)務能力，必須重視自己的文化底蘊和科研能力的不斷提升。在教育上，要著重研究如何促進學生的人格發(fā)展；這離不開師生之間有效的思想交流、情感融會和心靈共振。品德只能用品德來培養(yǎng)，人格只能用人格來陶冶，所以教師自身修養(yǎng)和人格垂范、校園文化精神的提煉也是提升辦學品位的重要方面。在教學上，要遵循各學科本身的特點深入探究；關注作為知識生長點的長效的核心概念，精選教學內(nèi)容，開發(fā)實踐性、探索性學習活動，培育學生寬闊的知識背景和知識遷移能力，以促進學生的生命成熟和智慧發(fā)展，要研究以知識傳授向引導創(chuàng)造發(fā)展，著意發(fā)展學生在信息時代的基本的搜索、導航和處理信息的能力，提高學生批判、質(zhì)疑和獨立創(chuàng)造的能力。在課程上，要求教師一專多能，要有絕活、有絕技，除了把握本學科課程改革教學目標與內(nèi)容、方法之外，還要盡力開設適合學生發(fā)展的拓展型課程，以滿足學生對課程選擇的多樣化要求。在師生關系上，要求教師之間的相互合作，教師與學生之間進行經(jīng)常性的溝通與“互動”。現(xiàn)在，二期課改、雙語教學、管理體制、用人機制等改革的深化，必將大大激活教師的生命活力和創(chuàng)造力，同時也為減輕學生過重課業(yè)負擔，給學生個性與身心健康提供充分發(fā)展的天地。

　　李廣學，1962年生，本科畢業(yè)，研究生課程結業(yè)，中學高級教師，上海市數(shù)學學會會員。1998年前，在江蘇省灌南縣中學任數(shù)學教研組組長，1998年調(diào)入上海市閔行中學，曾任教學教研室主任、教務主任，2003年調(diào)入七寶中學?！?982年從教以來，任高中畢業(yè)班的數(shù)學教學工作達21年之久。教學中，注重課堂教學規(guī)律的探索，重視學生學習方法的指導，所任班級數(shù)學平均分一直名列前茅，高考連創(chuàng)升學率100％直至本科率100％的最好紀錄，輔導的學生有50多人次在省市或全國數(shù)學競賽中獲獎。1996年被破格晉升為中學高級教師，1997年被連云港市授予“十佳教師”光榮稱號，2002年參與的課題獲上海市教育科研二等獎。多次受到政府部門的表彰和記功。