學與教的新方式

第一章  時效利用型學與教的方式
　一、教學時間研究的模式
　二、教學時間研究模式的特點
　三、有效利用時間的教學策略
第二章  概念掌握型學與教的方式
　一、概念掌握的教學設(shè)計模型
　二、概念掌握的教學設(shè)計程序
　三、概念掌握的教學策略
　四、小學語文課中的嘗試舉例
第三章  問題解決型學與教的方式
　一、PBL教學的基本要素、特點及其基本流程
　二、創(chuàng)設(shè)PBL問題
　三、引入PBL問題　
　四、問題理解、表征和初步討論交流
　五、收集所需信息，進行問題解決
　六、總結(jié)匯報
　七、評價
第四章  問題引探型學與教的方式
　一、“去問題化”教學的反思與檢討
　二、變革的理念：重樹學生自信心
　三、教學模式的建構(gòu)：問題引導下的合作探究
　四、實施策略：教師引導與學生合作探究和諧統(tǒng)一 
第五章  生成理解型學與教的方式
　一、生成學習方式概要
　二、生成學習方式——可視化圖形分類探討
　三、可視化生成學習方式應(yīng)用的原則
　四、可視化生成學習方式的功能
第六章  項目學習型學與教的方式
　一、項目學習概說
　二、基于綜合實踐活動課程視角的項目學習
　三、項目學習在綜合實踐活動課程中的基本定位
　四、綜合實踐活動課程中的項目學習與其他學習方式的比較
　五、綜合實踐活動課程中項目學習應(yīng)用模式的操作策略
第七章  互助合作型學與教的方式
　一、合理組合，構(gòu)建合作團隊
　二、漫畫導行，培養(yǎng)合作技能
　三、合作學習任務(wù)與合作形式的適配
　四、建立合作學習的評價激勵機制
第八章  意愿激發(fā)型學與教的方式
　一、ARCS動機設(shè)計模式
　二、FEASP情緒設(shè)計模式
　三、動機與情緒教學模式評析
　四、課堂應(yīng)用教學策略
第九章  信息技術(shù)型學與教的方式
　一、信息技術(shù)型學與教方式的概述
　二、信息技術(shù)型學與教方式的類型
　三、信息技術(shù)型學與教的具體模式