中學(xué)生作文學(xué)

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	高志華
出版社：	陜西師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	新作文教師教研文庫(kù)
標(biāo)　簽：	中學(xué)作文

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ISBN：	9787561329399	出版時(shí)間：	2006-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32	頁(yè)數(shù)：	403	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中學(xué)生作文學(xué)》將“中學(xué)生作文”系統(tǒng)地加以研究并稱(chēng)之為“學(xué)”，在我國(guó)是第一部。該書(shū)力圖從廣大中學(xué)生的認(rèn)知能力和心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，在理論上深入研究中學(xué)生的寫(xiě)作愿望與需求，科學(xué)地分析他們寫(xiě)作過(guò)程中的困擾與難點(diǎn)，積極探索中學(xué)生作文的規(guī)律，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、可理解、好操作的理論框架及訓(xùn)練體系，使作文教學(xué)有序可循，使廣大中學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有收獲。該書(shū)的主要特點(diǎn)是：1.學(xué)術(shù)性。以全新的視角和鮮明的學(xué)術(shù)個(gè)性闡述了中學(xué)生作文與創(chuàng)作、寫(xiě)作的共同規(guī)律以及各自的特殊規(guī)律，涉及作文教學(xué)及研究的廣泛領(lǐng)域，力求觸及實(shí)質(zhì)和要害。2.可讀性。本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，針對(duì)一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)際，援引豐富、典型的課例，實(shí)事求是地分析研究問(wèn)題，力避生吞活剝理論的酸腐氣及手工作坊式的匠氣。3.開(kāi)放性。本書(shū)試圖構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有序的作文教學(xué)體系，雖倡一家之言，但更歡迎百家爭(zhēng)鳴，期望通過(guò)此書(shū)促進(jìn)作文教學(xué)研究不斷深入，催生更多關(guān)于中學(xué)生作文的深層理論研究專(zhuān)著，使這一學(xué)科體系日臻完善。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中學(xué)生作文學(xué)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論：繪制一幅恢弘而富麗的藍(lán)圖
第1章本質(zhì)論：撥開(kāi)迷霧返璞歸真
　作文概述
　中學(xué)生作文的一般特點(diǎn)
　中學(xué)生作文的本質(zhì)特性
第2章比較論：探幽抉微求同析異
　創(chuàng)作、寫(xiě)作、中學(xué)生作文之界定
　創(chuàng)作與中學(xué)生作文的共同規(guī)律
　中學(xué)生作文的特殊規(guī)律（一）
　寫(xiě)作與中學(xué)生作文的共同規(guī)律
　中學(xué)生作文的特殊規(guī)律（二）
第3章主體論：追溯本源源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
　感受能力的獲得
　深刻思想的鍛煉
　審美意識(shí)的培養(yǎng)
　表達(dá)技巧的領(lǐng)悟
　幾種心理的調(diào)適
第4章文體論：分清主次展翅飛翔
　中學(xué)生作文文體的分類(lèi)
　中學(xué)生作文文體分類(lèi)法及其意義
　關(guān)于“觀(guān)察日記”的理論思考及分類(lèi)例析
　三大類(lèi)中學(xué)生作文的主要能力點(diǎn)
第5章教學(xué)論：找準(zhǔn)穴位連點(diǎn)成線(xiàn)
　中學(xué)生作文訓(xùn)練思想
　思維訓(xùn)練
　表達(dá)形式訓(xùn)練
　文體訓(xùn)練
　語(yǔ)言訓(xùn)練
　作文方式訓(xùn)練
　作文操作程序訓(xùn)練
　課堂文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練的嘗試
　我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)流派述評(píng)
　國(guó)外作文教學(xué)給我們的啟迪
第6章實(shí)踐活動(dòng)論：突破重圍海闊天空
　中學(xué)生作文實(shí)踐活動(dòng)
　校內(nèi)作文實(shí)踐活動(dòng)
　校外作文實(shí)踐活動(dòng)
　中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)
　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生作文實(shí)踐活動(dòng)
第7章教師素質(zhì)論：樂(lè)破萬(wàn)卷醉操千曲
　語(yǔ)文教師的寫(xiě)作現(xiàn)狀
　教師寫(xiě)作障礙探因
　不斷提高教研、寫(xiě)作水平的途徑
　教師寫(xiě)作能力提高的具體方法