世紀商務(wù)英語·口語教程IV

　　通過我們不懈地努力，本系列教程突出了以下幾個特點：1.框架獨特傳統(tǒng)的口語教材往往從句型開始，之后是課文，最后才是相應(yīng)的會話功能練習。本系列教程打破了這一傳統(tǒng)思維定式，從自然表達著手，按照“圖片導(dǎo)入——情景對話——強化訓練”的順序構(gòu)建教材的框架體系。這種“表達優(yōu)先”的創(chuàng)新設(shè)計，易于激發(fā)學生的自主表達愿望，激活學生大腦中已存儲的英語語言知識信息。2.思路領(lǐng)先本教材特別注重培養(yǎng)學生英語思維能力以及用英語來解決實際問題的能力。為此，我們在教材的編寫過程中特別加強了思考型話題和解決問題型話題的訓練。3.以學生為中心本系列教程各個模塊的訓練都是圍繞以學生為中心而精心設(shè)計的。教師不再是課堂的主宰者，而應(yīng)成為學生開口說英語的有效組織者或引導(dǎo)者。教材各個部分內(nèi)容安排均能最大限度地體現(xiàn)學生的視角，指令清晰且具有親和力，使學生對本口語教程未學之前就有一種親近感，從而激發(fā)他們的學習欲望。4.強化表述能夠開口說英語并能組織起有思想的“表述”是體現(xiàn)當代大學生英語水平的重要方式。過去很多人苦學了多年英語，但能說一口流利英語的人卻寥寥無幾。本系列教程則力求改變這一現(xiàn)狀，在強化重點突破的同時，努力創(chuàng)造仿真的語境，促使學生脫口說出自然的英語。5.實用夠用本系列教程從生活口語開始，逐步滲入商務(wù)英語相關(guān)知識，直至商務(wù)業(yè)務(wù)活動的交際能力訓練，較好地把握了學生從入學到畢業(yè)求職整個成長過程各個時期所關(guān)注的實用話題。這不僅有助于調(diào)動學生不同階段循序漸進學習商務(wù)英語的積極性，也有助于學生做好初到職場的知識技能上的鋪墊和心理上的準備，符合高職教育“實用為主，夠用為度”的教學原則。

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