財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作

　　當(dāng)代社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，學(xué)術(shù)上被稱(chēng)為“經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)期”和“社會(huì)學(xué)時(shí)期”扭結(jié)交錯(cuò)的社會(huì)趨勢(shì)正方興未艾，成為時(shí)代潮流的一個(gè)重要特點(diǎn)。要適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，作為直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的我國(guó)高職高專(zhuān)教育，其教育教學(xué)的基本內(nèi)涵就必須是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和社會(huì)的實(shí)踐性。這已經(jīng)成為教育者和被教育者認(rèn)同的一個(gè)教育文化理念，從而與“經(jīng)世致用”的文化傳統(tǒng)一脈相承。財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的本質(zhì)特征就是“工具性”，正是這一點(diǎn)使它在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用。它與經(jīng)濟(jì)社會(huì)形成的緊密關(guān)系，決定了它在高職高專(zhuān)教育教學(xué)中的重要地位；而它在內(nèi)容上涵蓋了財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)、應(yīng)用寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)等多方面知識(shí)，以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能技巧，具有多重屬性，這一點(diǎn)又決定了它在教學(xué)實(shí)際中的特殊難度，斷非一蹴而就。所謂“看起來(lái)不難，學(xué)起來(lái)繁難，寫(xiě)起來(lái)作難”的順口溜，反映了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況。本書(shū)是按三年制高職高專(zhuān)教育要求，著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生“專(zhuān)升本”接受繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)需要而編寫(xiě)的。以類(lèi)定章，分為5類(lèi)5章近30余個(gè)應(yīng)用文種。整體上圍繞“公文”這一應(yīng)用文主體，突出“財(cái)經(jīng)類(lèi)”應(yīng)用文重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)用文自身的“規(guī)范性”、“程式性”難點(diǎn)，既考慮到知識(shí)的廣度，更注重專(zhuān)業(yè)的深度，使之集中緊湊，于簡(jiǎn)潔明快中求精要，在豐富多樣中找聯(lián)系。體例上，每一章由正文、例文（范文）、思考與練習(xí)三部分組成，體現(xiàn)教學(xué)方法上所遵循的“循序漸進(jìn)”、“精講多練”原則，并照顧到各種實(shí)際情況和需要的不同而應(yīng)有的選擇性和靈活性，以適應(yīng)各個(gè)學(xué)校和社會(huì)各界學(xué)習(xí)者的閱讀使用。

暫缺《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》作者簡(jiǎn)介