小學數(shù)學創(chuàng)新性備課

第一部分 小學數(shù)學思想方法解讀與備課
理解數(shù)學 改變課堂
第一章 “數(shù)與代數(shù)”備課解讀與難點透視數(shù)的認識：
理解意義 培養(yǎng)數(shù)感
數(shù)的運算：把握基本矛盾走向有效教學
“式與方程”和“正比例、反比例”：把握從“算術(shù)”向“代數(shù)”的轉(zhuǎn)折
探索規(guī)律：一個凸顯數(shù)學本質(zhì)的教學領(lǐng)域
浙江省杭州市現(xiàn)代小學數(shù)學教育研究中心課題組
第二章 “空間與圖形”備課解讀與難點透視圖形的認識和測量：
認識圖形、發(fā)展空間觀念、提升數(shù)學思考圖形與位置：
拓展學生的空間意識圖形與變換：
用“圖案”激活數(shù)學思維
第三章 “統(tǒng)計與概率”備課解讀與難點透視統(tǒng)計與概率：正視其獨特的思維方式
第四章 “實踐與綜合應用”備課解讀與難點透視實踐與綜合應用： 是一個領(lǐng)域，更是一種數(shù)學教育價值觀
第二部分 課堂熱點聚焦
話題：數(shù)學如何走向生活
編者言
現(xiàn)場與思辨
追問學校數(shù)學與生活數(shù)學的分野
學校數(shù)學：必要的抽象
生活，“發(fā)現(xiàn)”的載體
評點
用“教育”視界改造“學科”
話題：你創(chuàng)設(shè)的情境有意義嗎
編者言
現(xiàn)場與思辨
讓情境擁有數(shù)學的“脊梁”
尋找“創(chuàng)設(shè)情境”的正道
“場景”如何升格為“情境”
情境創(chuàng)設(shè)≠情境的生活化、趣味化
評點
給“情境”一個全面的視角
話題：重塑數(shù)學的文化氣質(zhì)
編者言
現(xiàn)場與思辨
教學“交換律”
用文化潤澤數(shù)學課堂
評點
深度課堂要有文化特質(zhì)