物理學方法論

　　理學作為一門基礎科學，從它輝煌的發(fā)展史中就可以看出它在社會發(fā)展中的重要作用。從Newton的《自然哲學的數(shù)學原理》到A.Einstein的相對論，以及同時誕生的量子力學；時至今日，物理學已經(jīng)建立了非常完整的學科理論體系，然而這一理論體系的建立過程卻是漫長而曲折的。刨析這一過程中我們發(fā)現(xiàn)有一些物理學方法原理對其建立起著至關重要的作用。物理學方法原理是對物理學知識體系的某種規(guī)范，以特定的方式影響研究過程，使之朝著一個明確的目標發(fā)展，從而對科學創(chuàng)造過程起著調節(jié)和啟示的作用。它對物理學理論的探索、建立和發(fā)展起著指導作用，制約著物理學的一般方法和特殊方法。物理學方法原理主要包括：解釋原理、統(tǒng)一性原理、數(shù)學化原理、對稱和守恒原理、對應和互補原理、可觀測性原理。

　　張憲魁，原濟寧學院教授。1941年生，1962年畢業(yè)于山東師范學院物理系?，F(xiàn)任山東省教育廳高等學校教學指導委員會委員，中國教育學會物理教學專業(yè)委員會常務副秘書長。從事中等及高等教育四十年，長期致力于物理教學及“物理教學論”和“物理科學方法論”的研究。主編出版了《物理學方法論》、《物理科學方法教育》、《物理教育的量化方法》等專著，并主編了《中學物理教學法》等20余部教材、教參和2套視頻教材；撰寫了《流體靜力學佯謬》、《模糊數(shù)學與物理學》等80多篇論文；主持過4項省部級教學科研項目，并獲2項教育部頒發(fā)的優(yōu)秀教育科研成果獎，連續(xù)3次獲省級高等學校優(yōu)秀教學成果一、二等獎及科研成果獎；連續(xù)3次評為市科技拔尖人才。1996年被國務院批準享受政府特殊津貼。