名師成長(zhǎng)軌跡訪談錄·邱向理：從有心人做起

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	叢立新、黃華
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	名師成長(zhǎng)軌跡訪談錄
標(biāo)　簽：	教育學(xué)家

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ISBN：	9787504139528	出版時(shí)間：	2007-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	0開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	191	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。我更覺(jué)得教育是一門(mén)藝術(shù)。科學(xué)是有規(guī)律可循的，科學(xué)活動(dòng)必須遵循一定的規(guī)則，而且科學(xué)的真理是可以重復(fù)的。但是教育不同。教育雖然也有規(guī)律，教育活動(dòng)也需要遵循一定的規(guī)則，但教育的對(duì)象是人，人的一個(gè)特征是多樣性、差異性、個(gè)性化，對(duì)不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，沒(méi)有定法，需要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。教育更像藝術(shù)，藝術(shù)也有法則，但不拘泥于法則，更多的是創(chuàng)造，一幅畫(huà)、一首歌都不是重復(fù)的，而是不斷創(chuàng)新的。教育的每一堂課，對(duì)待每一個(gè)兒童也不能重復(fù)，需要不斷的創(chuàng)造。我看了"名師成長(zhǎng)軌跡訪談錄"，更堅(jiān)定我認(rèn)為教育是一門(mén)藝術(shù)的信念。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

引言從有心人做起
第一章懷揣理想
“我當(dāng)時(shí)那個(gè)害羞呀，一下子撲到媽媽?xiě)牙?br />“如果考了99分，我是要哭鼻子的
“我真的是猶豫了，是不是要教書(shū)?
第二章珍惜機(jī)遇
“我當(dāng)時(shí)真的是被張老師的那種精神感動(dòng)了
“六年實(shí)驗(yàn)下來(lái)，多少支持啊”
“這里的氛圍很好”
第三童重在堅(jiān)持
“那個(gè)時(shí)候我真的是動(dòng)心了”
“那個(gè)校長(zhǎng)不信任我啊”
“你不要弄出高血壓哦”
第四章關(guān)注細(xì)節(jié)
“這樣的孩子以后很可能就變成所謂的‘差生’了
“亂哄哄地搞一氣，學(xué)生學(xué)不到什么東西的”
，是“算法多樣化”惹的禍嗎? ”
》“孩子們有時(shí)很冷漠的”
低年級(jí)的同學(xué)摔倒了，他看一眼走開(kāi)了
第五章親近理論
“我們搜集了很多很多的教案、光盤(pán)，看了之后總結(jié)”
“教師們寧愿上很多公開(kāi)課，去抵一篇論文”
第六章扎根實(shí)踐
“要么不要要求學(xué)生做，做了就得評(píng)價(jià)與指導(dǎo)”
“20以內(nèi)進(jìn)位加法的單元教學(xué)我搞了兩年
“每人每天節(jié)約一粒米，那么全國(guó)有13億人”
一天可以節(jié)約的米大約有多少?
“熱熱鬧鬧地，就是數(shù)學(xué)味太少了”
“我們研究出來(lái)的東西教師馬上就可以操作”
第七章旁征博引
“邱老師有釘子功”
“只有把你的研究與課堂緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值”
“女兒是我的學(xué)生，沒(méi)料到媽媽居然是我的老師”
結(jié)語(yǔ)心存希望
“將教育研究進(jìn)行到底”
附錄邱向理教學(xué)實(shí)踐與研究
教學(xué)案例--20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)實(shí)錄與反思--“立方體展開(kāi)圖特征”教學(xué)實(shí)錄與反思
教學(xué)案例與評(píng)析--“兩位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)及評(píng)析
調(diào)查報(bào)告--關(guān)于一年級(jí)學(xué)生“20以內(nèi)進(jìn)位加法”學(xué)前基礎(chǔ)情況的調(diào)查
報(bào)告
研究報(bào)告--小學(xué)數(shù)學(xué)基本訓(xùn)練與小學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的研究