名師成長軌跡訪談錄·俞正強：低頭找幸福

引言 低下頭來找幸福
　1986—1998 平平淡淡才是真
第一章 謝謝你，我的學生
　只要有責任感就能教好書
　學生對我影響很大
　　第一個小故事：老師，你進步了嗎？
　　第二個小故事：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”
　　第三個小故事：“老師，我想不出你好在哪里?！?br />　　第四個小故事：吃大餅的故事
　　第五個小故事：老師，你為什么要我去補課？
　觀察學生，和學生一起聊天
第二章 讀書和思考都是很快樂的事
　讀書是最省錢的娛樂方式
　讀書能夠影響一個人的思維方式
　俞老師喜歡看的書
　讀書有三個層次
　教學就是“因材施教，循序漸進”八個字
　推薦蘇霍姆林斯基的書給年輕老師看
　“我主要思考課堂問題”
　教師懂點醫(yī)，學生能受益
　20年沒有中斷地思考的問題
　1998—2002 忽如一夜春風來
第三章 是金子總會發(fā)光的
　“寫小文章讓我有了名”
　1999年，幸運之神降臨了
　關鍵事件：“跨世紀園丁工程”
　到勝利小學當校長
　“吳衛(wèi)東老師對我的幫助很大”
　教學生研究錯誤
　給學生上了一堂“目錄”的課
　把知識當“拐”賣
　一堂好課的標準
第四章 俞老師的教學風格
　樸素的人樸實的課
　“我就是想把課上得讓學生忘記吵”
　“人家都說我另類”
　俞老師的“5:3:2”理論
　“這不是我想象中的風格”
　等一等，小朋友不就有答案了嗎？
　“我也不知道哪一天突然就有特色了”
　“就做我自己”
　把課上出美的味道來
　2002—2007 悟道有樂心自足
第五章 努力做一名好校長
　三好學生由“評比”變“申報”
　做薄弱學校的好校長
　讓老師們在合理的范圍內(nèi)工作
　讓俞老師感到得意的校訓
　怎樣讓雞蛋變小雞？
　管理學校要做好三塊文章：讀書、運動和休閑
　讓老師和學校合作
　來自工業(yè)管理的理論是不能拿來管理教師的
　連學生的喝水問題都解決不了，還是不是一個好學校？
　當校長也有幸福感，但付出的更多
第六章 新課改背景下的思考
　用平常心對待新課改
　戴“面具”上課的老師
　“美女成長三步曲”
　豐富學生的學習方式
　什么是有價值的數(shù)學
　數(shù)學生活化
　把生活材料數(shù)學化
第七章 探索小學數(shù)學新課型
　數(shù)學欣賞課：一種有意義的學習方式
　數(shù)學準備課：尋找學生的學習起點
　數(shù)學學習障礙的研究：原因來自教師
第八章 俞老師的“謬論”
　教育是什么
　人的積極性從哪里來
　學數(shù)學是不需要強迫的
　富潤屋德潤身
　關于“教學設計”的幾點思考
　責任感比熱愛更重要
　教材既然可以改來改去的，那還管它干什么？
　知識的“庫存”與“周轉(zhuǎn)”
　做個“善問”與“善待問”的老師
　發(fā)展自己：對教師專業(yè)發(fā)展的認識
　成長小結(jié)：“一個中心”和“兩個基本點”
結(jié)語 要懷著希望
附錄 俞正強教學實踐與思考
　1．“分數(shù)準備課”教學設計
　2．“舉一反三”（六年級數(shù)學復習課）教學設計
　3．在計算講評中培養(yǎng)學生的“錯誤觀”
　4．數(shù)學課中的“預設”“預設生成”與“非預設生成”
　5．小學數(shù)學課堂學習的起點在哪里
　6．低頭找幸福