學習論

定　價：￥21.60

作　者：	施良方著
出版社：	人民教育出版社
叢編項：	全國中小學教師繼續(xù)教育教材
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

當當網(wǎng) (￥17.30)

ISBN：	9787107136368	出版時間：	2003-04-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	485	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　小施于是兢兢業(yè)業(yè)，在認真研究和分析西方各家學習理論的基礎(chǔ)上，著力分別加以介紹和評論。他是這樣構(gòu)建他這本《學習論》的框架的：第一部分為刺激—反應(yīng)學習理論；第二部分為認知學習理論；第三部分為行為—認知學習理論；第四部分為對上述學習理論提出挑戰(zhàn)的學習理論；第五部分是對學習的基本問題進行理論概括，有助于讀者的應(yīng)用，“另一方面則是為本書的姊妹篇——《教學理論》與《課程理論》——打好伏筆，以便在課程與教學理論中進一步延伸、發(fā)揮”。學習理論在我國的研究還比較薄弱的情況下，在我國述評西方材料還不夠系統(tǒng)的情況下，小施對西方的研究進行整理和概括，并側(cè)重對學校學習的研究。通過它才能超過它，而無知是懦弱的一種表征。《學習論》于1992年由人民教育出版社出版。1999年，這本書獲得全國第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎?，F(xiàn)在，又被選定為中小學教師繼續(xù)教育的教材，并由人民教育出版社重刊。小施生前頗服膺英國課程論學者斯滕豪斯（L.Stenhouse）倡導的理念：“教師即研究者”。如是，《學習論》正進一步發(fā)揮在這方面的功能。我想，小施如果九泉有知的話，必莞爾而笑了！

作者簡介

暫缺《學習論》作者簡介

圖書目錄

緒論　——學習與學習理論
　第一節(jié)　學習的定義
　第二節(jié)　學習理論概述
　第三節(jié)　學習理論的哲學基礎(chǔ)
　第四節(jié)　學習理論的流派
　第五節(jié)　學習理論的應(yīng)用
　第六節(jié)　本書的結(jié)構(gòu)與安排
第一章　早期刺激—反應(yīng)學習理論
　第一節(jié)　桑代克試誤學習理論
　第二節(jié) 巴甫洛夫條件作用理論
　第三節(jié)　華生行為主義學習理論
第二章　格思里鄰近學習理論
　第一節(jié)　格思里學習理論的基本觀點
　第二節(jié)　格思里對學習基本問題的解釋
　第三節(jié)　評論
　第四節(jié)　格思里學習理論的發(fā)展
　——埃斯蒂斯刺激抽樣理論
第三章　赫爾驅(qū)力還原學習理論
　第一節(jié)　赫爾行為系統(tǒng)形成的背景
　第二節(jié)　赫爾學習系統(tǒng)的基本公設(shè)
　第三節(jié)　赫爾系統(tǒng)中派生的中介機制
　第四節(jié)　評論
　第五節(jié)　赫爾學習理論的影響
　——斯彭斯定量刺激—反應(yīng)理論
第四章　斯金納操作學習理論
第一節(jié)　斯金納操作性條件作用的基本觀點
第二節(jié)　斯金納的強化原理
第三節(jié)　斯金納強化原理的應(yīng)用
第四節(jié)　評論
第五章　早期認知學習理論
　——格式塔—場論
第一節(jié)　格式塔心理學的主要代表人物
第二節(jié)　格式塔心理學的實驗研究
第三節(jié)　格式塔學習理論的基本觀點
第四節(jié)　格式塔心理學家論學習律與遺忘律
第五節(jié)　評論
第六節(jié)　格式塔學習理論的分支
　——勒溫認知—場學習理論
第六章　皮亞杰建構(gòu)主義學習理論
第一節(jié)　皮亞杰學說的基本觀點
第二節(jié)　皮亞杰的認知發(fā)展理論
第三節(jié)　皮亞杰關(guān)于學習的原理
第四節(jié)　評論
第七章　布魯納認知結(jié)構(gòu)學習理論
第一節(jié)　知覺與歸類理論
第二節(jié)　概念獲得的理論
第三節(jié)　編碼系統(tǒng)
第四節(jié)　智慧生長與表征系統(tǒng)
第五節(jié)　發(fā)現(xiàn)學習
第六節(jié)　評論
第八章　奧蘇貝爾認知同化學習理論
　第一節(jié)　意義學習
　……
第九章　信息加工學習理論
第十章　早期折中主義學習理論
第十一章　加涅累積學習理論
第十二章　布盧姆掌握學習理論
第十三章　班杜拉社會學習理論
第十四章　羅杰斯人本主義學習理論
第十五章　習性學習理論
第十六章　學習的原理與策略
參考文獻