教育改革論

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	馬健生,石中英
出版社：	安徽教育出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集
標(biāo)　簽：	教育理論與研究

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ISBN：	9787533648107	出版時(shí)間：	2007-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	286	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)《中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集》第一輯十本專著放到我面前的時(shí)候，真是感慨萬(wàn)千，興奮不已?；叵?979年中國(guó)教育學(xué)會(huì)剛剛成立的時(shí)候，全國(guó)從事教育理論工作研究的只有四百多人。為了繁榮教育科學(xué)，當(dāng)時(shí)我們呼呼恢復(fù)中央教科所、建立中國(guó)教育學(xué)會(huì)，得到鄧小平同志的批準(zhǔn)。今天中國(guó)教育學(xué)會(huì)的會(huì)員已經(jīng)發(fā)展到八十多萬(wàn)人，全國(guó)博士授權(quán)點(diǎn)已有幾十個(gè)，一批中青年教育理論工作者已經(jīng)成為教育科研的骨干。《中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集》就是他們展示在我們面前的成果。怎不令人興奮！改革開(kāi)入以來(lái)，我國(guó)教育有了空前的發(fā)展，教育改革不斷深入。教育實(shí)踐呼喚著教育理論的指導(dǎo)。教育科學(xué)也有了很大的發(fā)展。但是，我們不能不看到，教育理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)教育改革的需要。我們還需要努力，一方面要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，另一方面要吸收外國(guó)先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，但重要的是要深入我國(guó)的教育實(shí)際，總結(jié)我們自己的經(jīng)驗(yàn)，形成有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論體系。《中國(guó)中青年教育學(xué)者自選集》為建設(shè)我國(guó)的教育理論體系作出了貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育改革論》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一編　教育改革的背景
　學(xué)習(xí)化社會(huì)：挑戰(zhàn)與趨勢(shì)——來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)
第二編　教育改革的一般理論
　論教育改革活動(dòng)的環(huán)境特性
　試論教育改革活動(dòng)的過(guò)程特性
　試論教育改革中的制度變遷
　試論教育改革過(guò)程中的利益沖突
　試論教育改革阻力的來(lái)源
　教育改革阻力的利益性質(zhì)思考
　試論教育活動(dòng)中教師的行為特性
　學(xué)校改革的機(jī)制與模式：組織行為學(xué)的觀點(diǎn)
　論教育改革方案的可接受性與可行性：公共選擇的觀點(diǎn)
第三編　中國(guó)教育改革的分析
　普遍德性混沌——溺愛(ài)妻子的論教育目的的社會(huì)本位與個(gè)人本位
　道德教育：“化理論為德性”
　論教學(xué)實(shí)踐觀——兼評(píng)“主導(dǎo)主體說(shuō)”
　論高等教育服務(wù)
　試論素質(zhì)教育改革的可行性與可接受性
　比較教育視野中的中國(guó)創(chuàng)新教育
　當(dāng)前新課程改革的問(wèn)題
　達(dá)摩克利斯之劍：中國(guó)大陸新課程改革中的市場(chǎng)力量
　關(guān)于高考改革的幾點(diǎn)思考
　考試知識(shí)的普及——考試強(qiáng)國(guó)的必由之路
　試論兒童在后現(xiàn)代視野中的消失
　教師成為教育改革阻力的原因初探
　誰(shuí)為教師減負(fù)——由“教師必須學(xué)會(huì)制作課件”說(shuō)起
第四編　美國(guó)教育改革的研究
第五編　教育改革的比較
后記