學(xué)校管理心理學(xué)

前言
第一章 學(xué)校管理心理學(xué)概論
　管理學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
　　管理的基本概念及基本功能
　　心理現(xiàn)象及其內(nèi)容
　從管理心理學(xué)到學(xué)校管理心理學(xué)
　　管理心理學(xué)產(chǎn)生的理論準(zhǔn)備
　　管理心理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展
　　學(xué)校管理心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　學(xué)校管理心理學(xué)的對象、內(nèi)容和意義
　學(xué)校管理心理學(xué)的研究對象
　　學(xué)校管理心理學(xué)的內(nèi)容
　　研究學(xué)校管理心理學(xué)的意義
　附錄　新任教務(wù)處長
第二章 學(xué)校管理心理學(xué)的研究方法和技術(shù)
　研究的計(jì)劃與設(shè)計(jì)
　　研究設(shè)計(jì)
　　研究過程
　　研究原則
　　研究層次
　研究的主要方法
　　觀察法
　　調(diào)查法
　　測驗(yàn)法
　　實(shí)驗(yàn)法
　　個(gè)案法
　數(shù)據(jù)分析與研究報(bào)告撰寫
　　數(shù)據(jù)分析
　　研究報(bào)告撰寫
　附錄 教師工作倦怠與人格特征的相關(guān)研究
第三章 人性假設(shè)與學(xué)校管理
　“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)
　　“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)
　　“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)指導(dǎo)下的管理實(shí)踐
　　評價(jià)
　“社會(huì)人”假設(shè)
　　“社會(huì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)
　　“社會(huì)人”假設(shè)指導(dǎo)下的管理實(shí)踐
　　評價(jià)
　“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)
　　“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)
　　“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)指導(dǎo)下的管理實(shí)踐
　　評價(jià)
　“復(fù)雜人”假設(shè)
　　“復(fù)雜人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)
　　“復(fù)雜人”假設(shè)指導(dǎo)下的管理實(shí)踐
　　評價(jià)
　“學(xué)習(xí)人”假設(shè)
　　“學(xué)習(xí)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)
　　“學(xué)習(xí)人”假設(shè)指導(dǎo)下的管理實(shí)踐
　　評價(jià)
　附錄　霍桑實(shí)驗(yàn)
第四章 個(gè)體心理與學(xué)校管理
　知覺、學(xué)習(xí)、歸因與管理
　　知覺
　　社會(huì)知覺
　　學(xué)習(xí)
　　歸因
　能力、勝任力與管理
　　能力與管理
　　勝任力與管理
　氣質(zhì)、性格與管理
　　氣質(zhì)與管理
　　性格與管理
　附錄　氣質(zhì)測驗(yàn)
第五章 有效激勵(lì)與學(xué)校管理
　激勵(lì)概述
　　激勵(lì)的概念
　　激勵(lì)的作用
　　激勵(lì)的理論
　內(nèi)容型激勵(lì)理論
　　需要層次理論
　　雙因素理論
　過程型激勵(lì)理論
　　期望理論
　　公平理論
　行為改造型激勵(lì)理論
　　強(qiáng)化理論
　　挫折理論
　附錄 如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性
第六章 群體心理與學(xué)校管理
　群體心理概述
　　群體的概念與特征
　　群體的類型
　　群體的功能
　群體中的規(guī)范與壓力
　　群體規(guī)范
　　群體壓力與從眾
　群體中的凝聚力與士氣
　　群體凝聚力
　　群體士氣
　群體中的合作與競爭
　　群體中的合作
　　群體中的競爭
　　合作、競爭與工作效率的關(guān)系
　附錄 班級管理中的“共生效應(yīng)”
第七章 學(xué)校人際關(guān)系
　學(xué)校中的人際關(guān)系概述
　　人際關(guān)系概述
　　學(xué)校中的人際關(guān)系類型
　　人際關(guān)系的影響因素
　　人際關(guān)系的測量方法
　　人際關(guān)系的改善方法
　人際溝通
　　溝通的概念與功能
　　溝通的要素與過程
　　溝通的基本類型
　　人際溝通的障礙與克服
　人際沖突
　　人際沖突的概念及分類
　　人際沖突的效應(yīng)
　　人際沖突的管理方法
　附錄 人際交往障礙
第八章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理
　領(lǐng)導(dǎo)心理概述
　　領(lǐng)導(dǎo)的概念及與管理的區(qū)別
　　領(lǐng)導(dǎo)替代物
　　現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)體制的發(fā)展
　　領(lǐng)導(dǎo)影響力構(gòu)成及其應(yīng)用
　領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)
　　領(lǐng)導(dǎo)者的決策方法和藝術(shù)
　　領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)方法和藝術(shù)
　　領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系藝術(shù)
　　領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)間管理方法和藝術(shù)
　領(lǐng)導(dǎo)理論
　　領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論
　　領(lǐng)導(dǎo)的行為理論
　　領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論
　附錄　新任校長的困惑
第九章 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校
　組織心理概述
　　組織的概念與特征
　　組織結(jié)構(gòu)的基本類型
　　組織變革
　　組織發(fā)展
　校園文化
　　組織文化與校園文化的概念
　　校園文化的維度與內(nèi)容
　　校園文化的建設(shè)
　學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建
　　學(xué)習(xí)型組織概述
　　學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建
參考文獻(xiàn)